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[单项选择]社区矫正对象小明最近常因上班时间与社区矫正规定的公益劳动时间冲突而感困扰。为了保住来之不易的工作机会，小明常找各种借口不参加公益劳动。社会工作者应当（）
A. 向小明重申社区矫正的相关规定
B. 与小明商量调整公益劳动时间安排
C. 要求小明服从公益劳动的统一安排
D. 联系家人，督促小明参加公益劳动
[单项选择]在社区矫正工作中，社会工作者通过综合治理改善矫正对象的生活环境，并通过社区教育形成有利于矫正对象改过自新的社会氛围。这些做法是（）在矫正社会工作中的运用.
A. 社区工作方法
B. 社会工作行政方法
C. 个案工作方法
D. 小组工作方法
[单项选择]社区矫正要求矫正工作者在（）的指引下，运用社会工作的专业理论、方法和技术，为社区矫正对象及其家人提供服务。
A. 社会工作专业价值观
B. 社会工作理论
C. 社会福利思想
D. 社区发展理论
[多项选择]丽丽，19岁，犯盗窃罪被法院判处有期徒刑，宣告缓刑，现为社区矫正对象。根据《关于开展社区矫正试点工作的通知》和《社区矫正实施办法》，下列针对丽丽开展的工作，符合社区矫正要求的有（）。
A. 安排丽丽与其他矫正对象集中生活，加强监管
B. 要求丽丽每月参加教育学习时间不少于8小时
C. 安排丽丽每月参加社区服务．时间不少于8小时
D. 有针对性地为丽丽提供心理辅导
E. 协调有关部门和单位为丽丽提供职业培训
[多项选择]小曹是地处城乡结合部街道的一名社区矫正工作者，他负责帮教的社区矫正对象中，大多是青少年。小曹了解到，当地社区人口混杂，黄、赌、毒现象严重，社会风气低下，是造成青少年犯罪的重要原因，需要运用多种方法开展社区矫正工作。在小曹开展的工作中，属于间接社会工作方法的有（）。
A. 组织以“抵制诱惑，增强抗逆力”为主题的小组活动
B. 以矫正对象为个案进行犯罪社会成因及对策的研究
C. 倡导政府进行综合治理，改善社区环境
D. 针对重点对象，运用家庭结构理论和方法进行帮教
E. 挖掘社区志愿力量，共同参与社区矫正工作
[单项选择]下列选项中，不属于社区矫正对象的是（）。
A. 被判处管制的
B. 被宣告缓刑的
C. 被暂予监外执行的
D. 剥夺了人身自由的罪犯
[单项选择]社会工作者小兴针对社区矫正对象成立的“星星点灯小组”属于（）。
A. 支持小组
B. 治疗小组
C. 成长小组
D. 教育小组
[单项选择]下列属于社区矫正的对象的是（）。
A. 甲某，因销售盗版光盘被工商局罚款2000元
B. 乙某，因过失罪被法院判决赔偿受害人医疗费、误工费等共计8000元
C. 丙某，因抢劫被判有期徒刑10年
D. 丁某，因入室盗窃被判管制2年
[单项选择]依据《社区矫正实施办法》，某街道司法所要求社区矫正服务对象按时参加社会工作者组织的集中教育活动和公益劳动二服务对象虽服从安排，却不愿与社会工作者多交流。针对这种情况，社会工作者首先应做的是（）。
A. 改善专业关系
B. 开展小组服务
C. 开展矫正教育
D. 进行家庭访问
[单项选择]为促进矫正对象恢复和重建其严重缺失的社会功能，矫正社会工作者通过介入行动，主要应满足矫正对象（）的需要。
A. 基本生活保障
B. 教育权益保障
C. 就业培训
D. 再社会化
[单项选择]将社区矫正的政策法规变成具体的针对矫正对象的社会服务，又将服务经验上升到理论层面以影响政策法规的修订，是指（）。
A. 社会工作行政在社区矫正中的运用
B. 社会工作方法在社区矫正中的运用
C. 个案工作方法在社区矫正中的运用
D. 小组工作方法在社区矫正中的运用
[单项选择]社区矫正对象阿兰在监狱服刑8年后获假释回到社区，她对周围环境感到很陌生，常常觉得周围居民对她指指点点，内心十分自卑。一天，她到街道申请办理劳动手册，工作人员说她的申诉材料不全不予办理，她觉得工作人员是刁难她，于是大吵一场，并当场撕毁了申请材料。事后社会工作者对阿兰开展了个案辅导，帮助阿兰意识到冲突事件反映出她较低的自我评价。经过多次面谈，阿兰逐渐调整了自我认识，能理性地处理事情了。本案例中，社会工作者进行的个案辅导是以( )理论为基础的。
A. 优势视角
B. 标签
C. 心理分析
D. 认知
[单项选择]根据行为矫正对象对行为指导的态度，可将行为矫正对象分为需要型、无需要型和（）
A. 热情型
B. 退缩型
C. 主动型
D. 冷漠型
E. 被动型
[单项选择]矫正对象，往往处于与社会严重脱节的境况，这种社会特征不利于矫正对象（）的修复和重建。
A. 社会关系
B. 社会支持网络
C. 社会功能
D. 家庭关系
[单项选择]社区矫正对象赵某无所事事，生活困难，情绪低落。社会工作者多方联络，克服种种困难，为赵某争取了一个服装摊位，让赵某过上了忙碌充实的生活。这个过程属于社区矫正工作中的（）。
A. 行刑
B. 安置救济
C. 行为督导
D. 行为治疗
[单项选择]社会工作者小王鼓励擅长书画、篆刻的社区矫正对象发挥自己的特长，组建艺术治疗小组，陶冶情操，提升自信。此案例中，小王运用的是（）。
A. 认知理论
B. 标签理论
C. 行为主义理论
D. 优势视角理论
[单项选择]社会工作者小王针对某社区矫正对象的需求和问题，拟开展一个小组，旨在恢复个人社会功能，发掘个人潜能，解决社会适应问题，并重新建构自信和社会支持网络。此小组适于采用（ ） 开展工作。
A. 发展模式
B. 社会目标模式
C. 预防模式
D. 危机干预模式
