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[简答题]简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“地理技能的形成及运用的评价”这一评价建议的理解。
[简答题]简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性”这一评价建议的理解。（提示：从现实意义和评价方式等方面思考）
[简答题]简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“采用适应学生个别差异的教学方式”这一教学建议的理解。（提示：从学习方式和评价方式等方面思考）
[简答题]简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“选择联系学生实际、反映时代特征的素材”这一教科书编写建议的理解。（提示：从基本理念和教学内容特征等方面思考）
[简答题]简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“对情感、态度与价值观形成的评价”这一评价建议的理解。（提示：从学生的变化与发展和评价方式、方法等方面思考）
[简答题]阅读关于“城市空间机构”的图文材料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》中内容要求：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
材料二某版本教科书中关于“城市空间结构”的内容。
第一节城市空间机构
城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高，交通运输和信息交流相对发达的特点。
【阅读】
城市、镇和乡村
根据我国有关规定，城市是指经国务院批准设市建制的城市市区；镇是指经批准设立的建制镇的镇区；乡村是指城市市区和镇区以外的地区，城镇人口是指在市镇中居住半年及半年以上的常住人口。
2001年，我国共有设市城市660个，其中直辖市4个，地级市275个，县级市381个，从城市职能来看，大致可分为全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市等类型。
一、城市区位分析
区位是指某一事物与其他事物的空间联系，城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间联系。
城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间联系。由于自然地理过程通常是很缓慢的。因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。在临近河流、湖泊、海洋的地方，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，有利于形成城市；在干流与支流汇合处，在大河入海处，在优良的海港和海港附近，有利于形成比较大的城市。
城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间联系。这些经济事物有铁路、公路、港口、城市、工矿企业、商品农业基地等。城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。临近矿产资源，有利于形成工矿城市。临近港口或边境，有利于形成口岸城市。临近多条铁路，尤其是铁路交汇处，有利于形成铁路枢纽城市。设计本课的教学目标。
[简答题]阅读关于“工业的区位选择”的教学资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求：“分析工业区位因素”。
材料二“工业的区位选择”一课的素质教育目标。
知识教学点：影响工业布局的主要区位因素；依据主导性区位因素对各种工业部门进行分类；工业区位因素的发展变化；影响工业布局的其他区住因素。
能力训练点：初步学会分析某一工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素：根据某一假定区域的区位条件，尝试进行简单的工业布局。
德育渗透点：使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一：利用我国改革开放前后工业布局的变化，体会其中的主要经验、教训。
材料三“工业的区位选择”一课的教学重、难点。
重点：影响工业布局的各种区位因素（经济方面、社会方面、环境方面）；工业区位因素的发展变化。
难点：正确判断某一类型工业的主导性区位因素；某些特殊区位因素（国防安全、国际关系、个人行为等）对工业布局的影响。针对本课的教学重、难点，提出相应的教学解决办法。
[判断题]普通高中课程标准规定高中地理课由3个必修模块和6个选修模块构成。
