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[简答题]
如图是小芳同学探究“平面镜成像的特点”的实验装置（）
实验时，小芳同学应在（）（填“M”或“N”）侧观察蜡烛M经玻璃板所成的像。
[单项选择]物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有（ ）。
A. 全面发展理念
B. 和谐发展理念
C. 长善救失意识
D. 课程开发意识
[简答题]（1）本实验属于探究性实验。（2）探究性实验教学的一般步骤和方法：①教师根据教学内容或教学目的要求，从生产生活中提出（或启发学生提出）有关的探究课题，生物学课程刚开始时应选一些观察容易、操作简单、结论明显的探究内容，以后逐步提高探究要求；②使学生明确实验的目的、方法和步骤；③学生在教师指导下实验，观察实验的过程、现象，记录数据；④整理数据，得出结论；⑤教师引导学生进一步思考，通过实验结果和结论概括出生物学的概念、规律和定理。（3）探究性实验教学的优点在于：探究性实验教学符合"实践-认识-再实践-再认识"的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的，这大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题能力。对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面，都有很大作用。这种实验教学还为学生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态，从而激起学生学习的内在动机，促进学生对现象的观察、问题的探究以及概念的形成，使知识的理解、结论的检验和思维的发展融为一体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。回答问题： (1)材料中教师通过一首生物诗导入新课，有什么目的和作用。 (2)该教师用到了挂图，请概述生物教学中挂图的优点以及存在的不足。
[单项选择]超声成像特点的叙述，是（）。
A. 层面图像
B. 可得到任意方位的超声图像
C. 可观察活动器官的运动情况
D. 以明暗不同的灰阶反映回声有无或强弱
E. 图像空间分辨力高于X线片
[单项选择]下列关于ECT成像特点中，错误的是（）
A. ECT既反映解剖结构又反映器官的生理和功能
B. 具有较高的灵敏性
C. 具有较高的分辨率
D. 放射源是根据其生物学特性分布在人体器官内的放射性药物
E. 反映放射性核素在体内的分布图
[单项选择]不涉及三维傅立叶成像特点的是（）
A. RF脉冲频谱较宽
B. 容积成像
C. RF激励全容积
D. 适合高场强MR
E. 采集时间长
[简答题]
对于学生探究实验"质量守恒定律的探究"，难点不是实验操作，而是怎样通过实验认识质量守恒定律。
[教材处理]将教材中的三个实验分成六个组来做：1、2两个组做"氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应"的实验；3、4组做"碳酸钠粉末和盐酸反应"的实验；5、6组做"硫酸铜溶液和铁片反应"的实验。
[过程设计]环节一：分组实验，发现差异环节二：回顾反思，探究原因环节三：汇报交流，得出结论
[现场记录]当1、2、5、6四个小组的实验结果符合质量守恒定律，而3、4组做的实验与质量守恒定律不符时，同学们展开了讨论。学生甲：我们组发现在方案三中有气体生成了，产生的气体逸到空气中去，使得我们无法测量他们的重量。学生乙：我们通过联系以前的知识得知，化学反应的实质就是分子破裂，原子重新组合成新的分子的过程，从这里我们得知原子的种类、数量、性质在化学变化中并没有发生变化，既然反应前后原子没有发生变化，反应前后原子的总质量也应该没有发生变化，所以我们确定化学反应中反应物的质量等于生成物的质量。……
问题：
（1）上述案例中教师利用了哪些教学资源？
（2）上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式？
（3）上述案例中，该教师在教学设计、教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念？
[简答题]结合理论与实践，简述如何做好学困生或问题学生的转变工作。
[单项选择]推扫式线阵列传感器的成像特点是（）。
A. 每一条航线对应着一组外方位元素
B. 每一条扫描行对应着一组外方位元素
C. 每一个像元对应着一组外方位元素
D. 每一幅影像对应着一组外方位元素
[简答题]我们已进行过“科学探究：欧姆定律”实验。
如图是实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电压不变时，电流随电压变化的图象是______(选填“甲”或“乙”)。在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是______和______。
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