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[多项选择]心理咨询师与求助者进行会谈时，选择会谈内容的原则包括（）。
A. 积极
B. 可量化
C. 有效
D. 求助者可接受
[多项选择]在进行摄入性会谈时，确定会谈内容和范围所依据的参照点包括（）。
A. 双方共同商定的内容
B. 心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点
C. 求助者家属提出的意见
D. 上级咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标
[单项选择]一般资料：男，30岁，已婚，教师。
下面是心理咨询师与求助者会谈的内容：
心理咨询师：你好，请坐。我能为你提供哪方面的帮助
求助者：我非常烦躁郁闷，您能帮帮我吗
心理咨询师：能具体说一说，是什么原因使你觉得烦躁郁闷吗
求助者：我是一名数学老师，本来我的教学是得到领导和学生认可的，尤其是学生们都很喜欢我的课，可是自从我们学校调来一名新的实习数学老师后，学校领导和学生们都开始喜欢他了。
心理咨询师：哦，你是说新来的实习老师影响了你在学生中的地位，是吗
求助者：是的，谁不愿意最受学生欢迎的老师是自己呀!他也真是的，我们这明明有那么多的学校，为什么偏偏来我们学校
心理咨询师：你是说，实习老师来你所在的学校是导致你目前情绪状态的直接原因吗像你遇到的这件事情，在别的学校老师身上也有发生呀，难道这些老师都像你一样郁闷吗
求助者：当然不全是，毕竟个人的想法不同。
心理咨询师：那这样看来，你之所以郁闷是与你的想法有关啦!
求助者：可能是吧。可是我没觉得有什么不合理的地方呀!我在这所学校里付出的比其他老师都多，受到领导和学生的欢迎是应该的。可是他呢，一个新的实习老师，并没有付出多少。
心理咨询师：那你是觉得他不应该受到学生的欢迎
求助者：当然。
心理咨询师：那你有什么理由证明他不应该受到学生的欢迎
求助者：(沉默)……
本案例中，咨询师最有可能采用的技术是( )。
A. 合理情绪疗法
B. 指导法
C. 放松训练
D. 阳性强化法
[单项选择]一般资料：男，21岁，未婚，大学生。
下面是心理咨询师与求助者的会谈对话：
心理咨询师：您好，请坐。我很希望知道，我能为您提供什么帮助
求助者：我最近总是失眠，而且不想吃东西，也不想做事。我很烦恼，你能帮助我吗
心理咨询师：具体谈谈，是什么使你如此烦恼。
求助者：我很害怕与我们班的异性来往，学习中尽量避免与异性接触。不得不与异性说话时，我都感觉是个负担，感觉心慌、脸红，同时担心自己声音颤抖，引起别人的注意。
心理咨询师：那您是因为与同班的异性同学接触而烦恼
求助者：是的，希望您能帮帮我。
求助者：那您为什么与异性接触就会烦恼呢具体说说。
求助者：这个，可能跟我小时候有关吧!从小我性格就内向，在大人眼中是个乖孩子。父母对我的要求非常严格，很在意我与女孩交往。初中时，有次在路上碰到一位女同学，多聊了会，被父亲看到了，就批评我不应该与女同学交往，那是坏孩子做的，现在正是学习的时候，应努力学习。这件事令我感到很羞耻，后来主动避免和异性接触。一直到现在，见到异性就会紧张、恐惧，有异性参加的活动就尽量避免，或者不参加。
心理咨询师：哦，您这么一说，我能就明白了，您这样的情况，我也曾遇到过，所以我能理解您现在的心情。
求助者：那您能告诉我，该怎么办吗
心理咨询师：我还需要再进一步了解情况，然后我们共同讨论下一步怎么办，好吗
咨询师在处理该案例的入手点是( )。
A. 改变求助者父亲的不合理信念
B. 与求助者建立良好的咨询关系
C. 处理求助者与异性同学的关系
D. 进一步了解和分析求助者的原因
