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[单项选择]将研究对象按照个人为单位用掷硬币的方法（正、反面分别代表实验组和对照组）随机分配到实验组和对照组。此种分组方法为（）
A. 简单随机分组
B. 分层随机分组
C. 系统随机分组
D. 整群随机分组
E. 未进行随机化分组
[单项选择]实验研究计划将研究对象分为实验组和对照组是根据（）
A. 随机原则
B. 系统原则
C. 实验原则
D. 设计原则
E. 研究原则
[单项选择]实验室应根据实验对象、生物危害程度评估、研究内容、设施和设备特点具体制定相应的标准操作程序，实验室安全管理负责人对这些程序至少评审和更新1次的时间间隔是（）
A. 3个月
B. 6个月
C. 1年
D. 2年
E. 5年
[单项选择]准实验研究计划不同于实验研究计划的是（）
A. 按随机原则将研究对象分为实验组和对照组
B. 实验组和对照组采用配对方法，使两组主要因素方面相似
C. 实验组进行干预，对照组不进行干预
D. 两组都进行干预，比较两组干预前后的不同
E. 对照组与实验组两组主要因素相同，具有可比性
[单项选择]实验研究计划与准实验研究计划在确定实验组与对照组方法上的不同之处是（）
A. 系统随机
B. 随机化
C. 部分随机化
D. 简单随机
E. 自身前后对照
[单项选择]病因研究中，实验性流行病学研究与观察性流行病学研究之间的主要区别是在实验研究中（）
A. 研究是前瞻性的
B. 研究组与对照组样本大小相同
C. 根据患病与否选择研究组和对照组
D. 根据可疑病因的暴露史选择研究组和对照组
E. 调查者决定谁暴露于可疑病因及保护因子，谁不暴露于可疑致病和保护因子
[单项选择]根据实验在教学中的作用分类，可分为（）。①演示实验；②并进实验；③学生实验；④描述实验；⑤实验习题；⑥投影实验
A. ①②③④
B. ①②③⑤
C. ③④⑤⑥
D. 全部都是
[简答题]（1）本实验属于探究性实验。（2）探究性实验教学的一般步骤和方法：①教师根据教学内容或教学目的要求，从生产生活中提出（或启发学生提出）有关的探究课题，生物学课程刚开始时应选一些观察容易、操作简单、结论明显的探究内容，以后逐步提高探究要求；②使学生明确实验的目的、方法和步骤；③学生在教师指导下实验，观察实验的过程、现象，记录数据；④整理数据，得出结论；⑤教师引导学生进一步思考，通过实验结果和结论概括出生物学的概念、规律和定理。（3）探究性实验教学的优点在于：探究性实验教学符合"实践-认识-再实践-再认识"的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的，这大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题能力。对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面，都有很大作用。这种实验教学还为学生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态，从而激起学生学习的内在动机，促进学生对现象的观察、问题的探究以及概念的形成，使知识的理解、结论的检验和思维的发展融为一体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。回答问题： (1)材料中教师通过一首生物诗导入新课，有什么目的和作用。 (2)该教师用到了挂图，请概述生物教学中挂图的优点以及存在的不足。
[单项选择]实验研究中研究对象的分组情况为（）
A. 病例组和对照组
B. 暴露组和非暴露组
C. 实验组和对照组
D. 只有实验组
E. 只有病例组
[单项选择]实验研究和调查研究的根本区别是（）
A. 实验研究以动物为对象
B. 调查研究以人为对象
C. 实验研究可随机分组
D. 实验研究可主动加以干预措施
E. 调查研究可合理分组
[单项选择]实验研究中对照组与实验组的主要区别为
A. 受试对象不同
B. 样本量不同
C. 处理因素不同
D. 观测指标不同
E. 构成不同
[单项选择]流行病学实验研究中研究对象的分组情况为
A. 病例组和对照组
B. 实验组和对照组
C. 只有病例组
D. 暴露组和非暴露组
E. 只有实验组
[单项选择]流行病学实验研究的研究人群应是（）
A. 来自于同一总体的一组暴露人群和一组非暴露人群
B. 来自于同一总体的一组病例人群和一组对照人群
C. 来自于同一总体的一组干预人群和一组非干预人群
D. 来自于分离总体的一组干预人群和一组非干预人群
E. 来自于分离总体的同一组研究人群
[单项选择]实验研究和调查研究最根本的区别是（）
A. 调查研究以人为对象
B. 实验研究以动物为对象
C. 调查研究不能随机分组
D. 实验研究可人为设置处理因素，给予干预措施
E. 调查研究也可以给予干预措施
