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[单项选择]个体目标是依据职业伦理教育对象的人数多寡、职业类别而划分出来的目标，指的是（）。
A. 一个民族国家内全社会各级各类职业伦理教育所要达到的共同目标
B. 对组织个体成员的职业伦理教育所确立的目标
C. 某一行业或专业区别于另一行业或专业的职业伦理教育所要达到的境界
D. 某一社会个体因自己独特的发展目标和环境要求等而追求的带有自己特色的伦理教育目标
[单项选择]
素质教育与应试教育的区别具体表现在（）。
①对教育目的的认识不同
②面向的教育对象不同
③选学的教育内容不同
④教育评价标准不同
⑤运用的教学方法不同
A. ①②④
B. ①③⑤
C. ②③④
D. ①②③④⑤
[单项选择]职业伦理教育的文化模式是基于（）而提出的一种职业伦理教育的实践模型。
A. 我国当前职业伦理教育所处的独特的经济环境
B. 我国当前职业伦理教育所处的独特的文化环境
C. 我国当前职业伦理教育所处的独特的政治环境
D. 我国当前职业伦理教育所处的独特的制度环境
[判断题]职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。
[判断题]所谓以文化视角解读职业伦理教育，就是在世界观层面上，把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。
[单项选择]职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况。以下哪一种效果除外（）
A. 正效果
B. 中性效果
C. 负效果
D. 零效果
[单项选择]职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（）。
A. 职业伦理教育效益
B. 职业伦理教育效果
C. 职业伦理教育效率
D. 职业伦理教育目标
[判断题]教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
[单项选择]放大器按放大的对象来分为（）放大器等。
A. 电压和电流
B. 电压和功率
C. 电流和功率
D. 电压、电流和功率
[判断题]职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。
[单项选择]下列哪项不属于有效的职业伦理模式的道德性所强调的职业伦理教育活动应体现的伦理规范要求。（）
A. 强制
B. 自由
C. 公正
D. 仁爱
[单项选择]基本放大电路中的主要放大对象是（）。
A. 直流信号
B. 交流信号
C. 交直流信号均有
[多项选择]职业伦理教育的文化模式反对（）。
A. 道德绝对主义
B. 道德霸权
C. 道德相对主义
D. 道德虚无主义
[多项选择]职业伦理教育的特性有哪些。（）
A. 中介性
B. 客观性
C. 区域性
D. 主观性
E. 辩证性
F. 对象性
[单项选择]职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（）。
A. 职业伦理知识的掌握
B. 职业伦理情感的形成
C. 职业伦理行为习惯
D. 职业技能的掌握
[多项选择]职业伦理教育文化模式的实践意义（）。
A. 整合各类教育资源，形成一体化的职业伦理教育
B. 职业伦理教育的文化模式体现了对我国当前职业伦理教育所面临的文化冲突和独特的文化环境的关注
C. 职业伦理教育的文化模式坚持在实践的立场上对职业伦理教育所遇到一系列两难困境进行有机的融合
D. 职业伦理文化模式开创了职业伦理教育的最佳途径
E. 强制灌输，老师就是对的，学习者只有听的份
F. 道德是个人的事情，是家长的事情，学习者应该采取什么样的道德立场应该通过他自己的探索去完成
[单项选择]职业伦理教育文化模式的独到之处在于（）。
A. 不仅充分认识到实践的价值，更主要在于它把这种认识变成自己的机制
B. 设置职业伦理课程，进行专门教育
C. 举办各种职业伦理讲座和报告，不断刺激学习者的伦理感知
D. 加强和改进职业伦理教育评价，形成人人讲伦理的气氛
[单项选择]为何职业伦理教育具有中介性特性？（）
A. 任何方法都是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采取的手段和方式，是实现主体与客体间双向交流和沟通的渠道，因而具有中介性
B. 方法是主体为实现主观目的和主观需要而创造的手段，是为主观性，但方法又不是纯粹主观的，因而具有很大的中介性
C. 方法要随着人的思想发展而不断变化，方法之间是相互联系、相互渗透、相互交叉的，因而具有中介性
D. 职业伦理教育方法是发挥职业伦理教育的引导、激励、协调、提高功能的必要手段，因而具有中介性
