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[单项选择]某人总是担心工作做错、挨上司批评，担心自己会发胖；看到小刀就会想到会割破手；脑中总是出现一些如“1+2为什么等于3”、“先有鸡还是先有蛋”等无实际意义的想法，这是属于（）
A. 强迫动作
B. 强迫观念
C. 焦虑发作
D. 人格障碍
[单项选择]小明的父亲长期外出工作，无暇顾家。小明母亲和小明相互依靠，并对小明给予无微不至的照顾，有事也只对他说。小明长大后，依然保持着凡事都由妈妈决定的习惯，常把"妈妈说"挂在嘴边，工作面试也让妈妈陪同前往。从家庭结构角度看，小明的家庭存在的问题是（）。
A. 三角缠
B. 纠缠与疏离
C. 退化
D. 倒三角
[多项选择]在某青少年偏差行为治疗小组中，组员小明开始总是心不在焉，不听其他组员发言，自顾自地玩儿，一直游离于小组之外。面对这种情况，如果运用直接干预法，社会工作者可以采取的做法有（）。
A. 通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会
B. 通过角色扮演引导小明参与小组活动
C. 通过提醒和批评要求小明参与小组活动
D. 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动
E. 通过社区调查了解小明所处的社会环境
[单项选择]总是担心发生威胁自身安全和不良后果的心境是（）.
A. 抑郁
B. 情绪低落
C. 欣快
D. 焦虑
E. 恐惧
[多项选择]小明的父亲平时忙于工作，很少回家，小明非常依赖母亲。期末考试中，小明多门功课不及格，父亲回家得知此事后暴跳如雷，大声责骂儿子："你这个臭小子，不会读书，只会花钱，都是你妈惯坏的！"小明的母亲对丈夫的行为十分不满，反驳说："你平时不关心儿子，只会骂他，你赚来的钱他不花谁花！"小明随声附和："都是爸爸不好！"在这个案例中，小明家中存在的主要家庭结构问题包括（）。
A. 纠缠
B. 倒三角
C. 联合对抗
D. 疏离
E. 三角缠
[单项选择]还在上高中的小明最近很烦闷，爸爸和妈妈经常吵架，家里的关系十分紧张，影响了小明的学习和生活，小明向社会工作者求助，社会工作者一般采用（）介入。
A. 社区工作方法
B. 小组工作方法
C. 个案工作方法
D. 行政工作方法
[单项选择]小明考试前非常紧张，忧心忡忡，考试时不停地冒汗，总是想上厕所，发挥失常，他的这种症状属于（）。
A. 考试焦虑症
B. 考试强迫症
C. 考试抑郁症
D. 考试阵发性紧张症
[简答题]
小明，男，4岁，2岁时父母因为双方家庭矛盾离异，小明由母亲抚养。小明从小目睹了双方家庭争吵的全过程，虽然父母离异时小明很小，但是双方家庭的互相指责、父母的争吵在他幼小的心灵中留下了阴影，所以小明胆小、内向，并且不爱和同龄小朋友玩耍。小明的母亲最近下岗了，生活比较困难。现在小明的母亲还发现孩子的反应也有些迟钝。儿童服务机构决定让社会工作者小孟负责此案例。
【问题】试运用"社会生态系统理论"分析此案例，并为社会工作者小孟设计简单的工作介入目标。
[单项选择]学校社会工作者发现小明身上有淤青，经了解，发现小明的父亲经常打他。小明对挨打的事并不隐瞒，反而表示自己确实太调皮了，常惹父亲生气，父亲打自己也是为了自己好。依据精神分析理论，小明的上述想法是一种（）。
A. 自我贬抑的负面感受
B. 超越自我的内在要求
C. 减少内心冲突的调适方法
D. 转化痛苦经历的积极努力
[单项选择]学校社会工作者发现小明身上有瘀青，经了解，发现小明的父亲经常打他。小明对挨打的事并不隐瞒，反而表示自己确实太调皮了，常惹父亲生气，父亲打自己也是为了自己好。依据精神分析理论，小明的上述想法是一种（）。
A. 自我贬抑的负面感受
B. 超越自我的内在要求
C. 减少内心冲突的调适方法
D. 转化痛苦经历的积极努力
[单项选择]小明从小跟着父亲生活。由于生活的压力，父亲经常拿小明出气，打他、饿他。一天，小明的父亲在干活时发生了工伤事故，导致瘫痪在家，脾气也就更暴躁。小明在放学回家不仅要照顾爸爸，还得忍受爸爸的斥责。邻居们看着都十分担心，于是请来了社会工作者小刘对他进行帮助，小刘与小明进行了交谈，并告诉小明，处于当前的环境，他可以去社区的福利中心暂住，待父亲情况好转再回家。小明深爱父亲，虽然考虑到自己在家可能面临很多困难，不过小明表示，自己希望留在家里。面对如此情况，小刘当务之急应该（）。
A. 极力劝说小明，让他去社区福利中心
B. 尊重小明的决定，让小明留在家里
C. 通过小明的亲人、邻居告诉小明，小刘的建议是对小明好的
D. 借助各种资源，帮助小明的爸爸转变现状
[单项选择]小明的朋友用QQ传送了一个文件给他，小明即接收并打开该文件，此后小明的电脑便中了“QQ尾巴病”。下面哪一项不是小明电脑中毒的原因（）。
A. 硬盘没有定期整理
B. 杀毒软件没有即时升级
C. 病毒防火墙是盗版的
D. 对好友传送的文件防范病素养意识不强
[多项选择]小明一直是老师眼中的异类。学校打疫苗他从不参加，夏天依旧穿长袖长裤，总是心惊胆寒地坐在教室的角落，从不与同学一起游戏。一次上体育课，在锻炼时，小明的裤子突然破了，老师发现小明的腿上有很多伤疤，检查之后发现，小明全身上下都是烫伤、抽打、脚踢的伤痕，于是，老师开始对小明实施个案工作。在这一工作中，老师应该做的是（）。
A. 老师第一步应该与小明的家长联系
B. 老师需要对小明进行辅导，并且给小明提供一个安全的环境
C. 老师将小明送到医院进行检查
D. 老师向相关部门反应小明的情况
E. 将孩子交给父母，让父母处理
[单项选择]小明乘坐电梯，电梯上行时，小明与（）形成人机关系
A. 电梯门
B. 电梯内按钮
C. 电梯箱体
D. 电梯外按钮
[单项选择]小明站在游泳池里，岸上的人会发现小明的腿（）。
A. 不变
B. 变长
C. 变短
D. 时而长时而短
[单项选择]小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花去很多时间寻找他所需要的东西，重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。对此，最不恰当的处理方式是（）。
A. 每周留出固定时间让学生整理他们的书桌
B. 不定时检查学生的书桌
C. 对小明的书桌进行展示，以示惩戒
D. 把清理书包当作一项家庭作业
[单项选择]患者，女性，25岁，每天总是担心手受到了脏物、毒物或细菌的污染，反复洗手，自己感到非常苦恼。护理该患者时，措施不当的是（）。
A. 耐心倾听患者对疾病体验的诉说
B. 帮助患者分析出现强迫症状时的心态
C. 引导患者参与愉悦性活动
D. 患者出现洗手行为时，立即制止
E. 当行为有改善时，立即给予奖励
[单项选择]小明出差之前为自己投了一份意外伤害险，在这里，小明的行为属于（）。
A. 风险自留
B. 风险转移
C. 风险回避
D. 损失控制
