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[单选题]学习宋代的文学作品时，教师引导学生总结宋代的文学常识，下列说法不正确的是（ ）。
A.唐宋八大家之宋代六家是：苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩
B.柳永的风格是突破了“词为艳科”“词以婉约为宗”，将豪壮风格带入词中
C.秦观的代表作是《鹊桥仙》
D.李清照，被称为“千古第一才女”
[单选题]教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（ ）。
A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》 垂髫：婴儿一两岁
B.束发读书轩中《项脊轩志》 束发：少年十七八岁
C.豆蔻梢头二月初《赠别》 豆蔻：女子十五岁
D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》 加冠：男子二十岁
[单选题]教师引导学生总结占文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（ ）。
A.黄发垂髫，并怡然自乐(《桃花源记》)垂髫：婴儿一两岁
B.束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年十七八岁
C.豆蔻梢头二月初(《赠别》)豆蔻：女子十五岁
D.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁
[单选题]语文复习课上，教师引导学生总结学过的各种修辞手法及其使用效果，并为学生列举了以下例子作为示范，其中不符合要求的一项是()。
A.“今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住。”(《散步》)，连用两个“太迟”是运用反复的修辞手法，强调了对春天的盼望已久，因为母亲冬天过得太艰难，可见“我”对母亲的爱
B.“等到惊蛰一犁土的春播时节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅了。”(《榆钱饭》)，运用了借代的修辞手法，用“亮了囤底”代指缺了粮;“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃
C.“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。”(《夏》)，采用比喻，突出了太阳的毒热与烈日的威势
D.“每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的‘伤疤’，我就觉得对不住她。”(《羚羊木雕》)，用了比喻的修辞手法，把裤子上的裂缝比作伤疤，将“我”内心的愧疚表现得更强烈
[单选题]期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（ ）。
A.与友期行(《陈太丘与友期》)
B.罔不因势象形(《核舟记》)
C.乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)
D.衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
[单选题]在初三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代文学的相关知识，以下说法错误的一项是（ ）。
A.孔尚任《桃花扇》
B.白朴《长生殿》
C.蒲松龄《聊斋志异》
D.吴敬梓《儒林外史》
[单选题]学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。
A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生》）
B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
[单选题]学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（ ）。
A.河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)
B.苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》)
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》)
D.日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
[单选题]学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（ ）。
A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)
B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)
C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)
D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)
[单选题]文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（ ）。
A.“君之病在肠胃”，句中的“病”是动词，“得病”的意思(《扁鹊见蔡桓公》)
B.“以天梅、病梅为业以求钱也”句中的“病”是动词，“使……成病态”的意思(《病梅馆记》)
C.“君子病无能焉，不病人之不己知也”句中“病”是动词，“担心，忧虑”的意思(《论语》)
D.“向吾不为斯役，则久已病矣”句中的“病”是形容词，“困苦”的意思(《捕蛇者说》)
[单选题]学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法错误的一是（ ）。
A.青，取之于蓝，而青于蓝(递进连词，却)
B.君子博学而日参省乎己(递进连词，而且)
C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折(假设连词，如果)
D.蟹六跪而二螯(并列连词，又、和)
[单选题]学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法错误的一项是（ ）。
A.青，取之于蓝，而青于蓝(递进连词，却)
B.君子博学而日参省乎己(递进连词，而且)
C.锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折(假设连词，如果)
D.蟹六跪而二螯(并列连词，又、和)
