更多"对于厌学的辅导对象，教师和家长实施奖赏要注意的原则是（）。"的相关试题:
[单项选择]对于情绪不稳定的学生，辅导员对其辅导有三个阶段：.①改变辅导对象不合理的想法。②帮助辅导对象了解自己的情绪。③控制情绪、模仿学习。（）
A. ①②③
B. ③②①
C. ①③②
D. ②①③
[多项选择]教师对辅导对象良好行为的正面反馈有（）。
A. 教师的积极关注
B. 奖品和代币制度
C. 让正面的结果迁移到其它情境
D. 加大奖励的正面效应
[多项选择]对待情绪不稳定的辅导对象，辅导员的辅导态度应该是（）。
A. 辅导员应该提出行为要求，并不断地进行强化
B. 给予辅导对象以充分的尊重
C. 辅导员进行辅导时应当谨慎，尤其是做指示或评价时更要注意，以防止破坏已经形成的良好辅导关系
D. 辅导员应帮助辅导对象客观分析清楚具体的情况，认识到自己的不足
[多项选择]辅导员和辅导对象讨论恐惧，可以参考的问题是（）。
A. 恐惧是正常的，有时也是必要的
B. 与其他人谈论恐惧
C. 坚毅
D. 耐心
[多项选择]在制定人力资源计划时，要注意的原则是（）。
A. 充分考虑组织内部、外部环境的变化
B. 确保企业的人力资源保障
C. 使企业和员工都得到长期的利益
D. 企业的财务情况
[多项选择]辅导对象产生职业困惑的潜在原因是（）。
A. 个人能力不够
B. 环境条件不好
C. 家庭社会的压力
D. 辅导对象的自我认知或职业认知
[多项选择]辅导员运用自身的知识、经验和能力来积极影响辅导对象并促其成熟，影响的技术有（）
A. 指导
B. 解释
C. 忠告和提供信息
D. 自我暴露
[单项选择]教师与家长的合作正确的是（）
A. 利用家长
B. 排斥家长
C. 多与家长沟通交流
D. 向家长推卸责任
[多项选择]教师与家长沟通的误区主要是（）
A. 排斥家长
B. 教师一言堂
C. 家长不负责任
D. "告状"家访
[单项选择]教师必须尊重学生家长的（）
A. 抉择
B. 言行
C. 人格
D. 建议
[多项选择]在与辅导对象会谈时，指导方式是多样的，主要有以下几个方面（）
A. 给予特殊的建议和指导，如对考试焦虑的辅导对象建议修改作息制度
B. 自由联想式指导
C. 角色性指导，采用角色扮演、角色替代、角色颠倒等方法，指导辅导对象获得不同以往的新经验
D. 训练性指导，如指导辅导对象进行放松训练、系统脱敏训练、决断训练等。
[单项选择]（）指为根据家长需要提供的如何做好父母的指导和教育工作，一般可采用个别辅导、家长自助小组和亲子互动团体等方式进行。其目标是帮助父母提高亲职能力，做个好家长。
A. 亲职辅导
B. 亲职教育
C. 母婴保健指导
D. 幼儿早教指导
[多项选择]《普通高等学生辅导员队伍建设规定》指出，辅导员评聘教师职务应坚持（）相结合的原则
A. 工作能力
B. 工作实绩
C. 科学研究能力
D. 科研成果
[单项选择]临近高考，一名高三的学生却患上了"厌学症"，连续一个星期没去上学。家长旁敲侧击得知，原因在于班主任祝老师的"高压政策"。该生表示，班主任对他们的要求极端严格，整天像警察对囚犯似的监管他们，他觉得毫无自由可言。针对这个事件，下列看法正确的是（）。
A. 祝老师与学生缺乏民主交流与沟通
B. 祝老师的行为是对学生负责的表现
C. 祝老师的严格是班级管理的可靠保障
D. 这是对班主任"强权"的强有力还击
[单项选择]当前，有些家长“超前”“超负荷”地让孩子上各种培训班，使孩子学习压力过大，甚至产生厌学情绪，结果事与愿违。，在孩子培养问题上，这些家长（）。
A. 认为事物发展不存在矛盾
B. 忽视了规律在事物发展中的作用
C. 没看到事物发展过程存在质变
D. 不重视外部条件对事物发展的影响
[简答题]阅读下面材料，回答问题。记者在一次家长开放日后的家长座谈会上，听到一位家长对教师和学校提出批评。他说，在听公开课的过程中，他发现当老师提问题时，自己的儿子频繁举手，但老师都视而不见，而总是把机会提供给哪些学习优秀的学生，对此他感到气愤。据记者了解，每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在教学过程中的实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内1/3或1/4的优秀学生最为关注并给予了更多的积极强化与鼓励，而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。分析上述材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。
[多项选择]青少年心理健康个体辅导的适用对象（）.
A. 存在心理障碍的个体
B. 存在精神疾病的个体
C. 心理健康条件下有一时性困惑的个体
D. 心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体
[多项选择]沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因包括以下几种（）.
A. 对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等
B. 为了整理思路，进行适当回忆
C. 等待辅导员讲话
D. 因为厌倦而不愿再说
