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[单项选择]
为社会心理学诞生做出杰出贡献的两位学者是（）。
①美国社会学家罗斯
②美国社会心理学家马斯洛
③英国社会心理学家麦孤独
④德国社会心理学家勒温
A. ①和②
B. ②和③
C. ①和③
D. ②和④
E. ③和④
[单项选择]美国管理学家莱金（Lakein）提出了（）
A. 目标管理法
B. ABC时间管理法
C. 成果管理法
D. 计划管理法
E. 效益管理法
[单项选择]美国管理学家赫伯特·A·西蒙认为（）。
A. 管理就是决策
B. 管理是计划、组织、指挥、协调和控制这五种因素的运用和体现过程
C. 管理是对工人进行挑选和培训，对生产和操作进行统计和记录的过程
D. 管理是通过行政组织体系层层下达并实现企业经营者意图的过程
[单项选择]由美国管理学家德鲁克提出的，以自我管理为中心的管理模式是（）。
A. 目标管理
B. 常规管理
C. 民主管理
D. 平行管理
[多项选择]美国管理学家卡斯特认为变革要经过的过程包括（）
A. 回顾和反省
B. 觉察问题
C. 分析问题
D. 提出解决问题的方案
E. 实行变革以及进行反馈
[单项选择]根据美国管理学家塞利士对非正式群体的分类，如果群体行为有良好的计划性，群体成员大多数从事判断性工作，而且是单独操作，那么该群体的类型是（）
A. 冷淡型
B. 乖僻型
C. 保守型
D. 策略型
[单项选择]美国管理学家李维特认为，组织变革应从（）方面入手。
A. 效率、结构、技术
B. 结构、技术、人事
C. 规模、技术、人事
D. 环境、效率、规模
[单项选择]
美国著名管理学家西蒙说：“管理就是决策。”“在一个企业内，如果投资占l分，科技占3分，管理则占6分。”采用科学管理能够提高企业经济效益，这说明（）
①人为事物的联系比自在事物的联系具有优越性
②人能够改变规律服务于自己的需要
③统筹全局能实现整体利益的最大化
④系统具有内部结构的优化趋向特征
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
[单项选择]美国管理学家罗伯特S.卡普兰与大卫P.诺顿在1992年提出的绩效考核方法是（）
A. 平衡记分卡
B. 目标管理法
C. 评言法
D. 360度考核法
[单项选择]
诺贝尔经济学奖获得者，美国著名管理学家西蒙说：“管理就是决策。”“一个企业内，如果投资占1分，科技占3分，管理则占6分。”采用科学管理能够提高企业经济效益，这说明（）
①自在事物的联系落后于人为事物的联系
②人为事物的联系独立于自在事物的联系
③统筹全局能实现整体利益的最大化
④系统具有内部结构的优化趋向特征
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
[单项选择]
诺贝尔经济学奖获得者，美国著名管理学家西蒙说：“管理就是决策。”我国一位著名企业家总结自身经验时说：“在一个企业内，如果投资占1分，科技占3分，管理则占6分。”采用科学管理能够提高企业经济效益，这说明（）
①自在事物的联系落后于人为事物的联系
②人为事物的联系独立于自在事物的联系
③统筹全局能实现整体利益的最大化
④系统具有内部结构的优化趋向特征
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
[多项选择]美国心理学家鲍姆令特按照不同的教育方式把父母分为（）三种类型。
A. 民主的
B. 权威的
C. 专制的
D. 不负责任的
[多项选择]美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。
A. 使心理测验首次出现于心理学文献中
B. 认为心理学应立足于实验和测验
C. 为智力测量制定了常模
D. 认为心理测验应有普遍的标准
[单项选择]美国管理学家（）认为组织变革应先后经过六个环节：回顾和反省，觉察问题，分析问题，提出解决问题的方案，实行变革，根据实施效果进行反馈。
A. 罗西
B. 克利
C. 艾诺芬
D. 卡斯特
[单项选择]（）最早是美国管理学家彼得德鲁克于1954年提出来的。他认为：“企业的目的和任务，必须转化目标。”如果没有目标，则这个领域必然被忽视。
A. 目的管理思想
B. 任务管理思想
C. 目标管理思想
D. 计划管理思想
[单项选择]美国管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成。（）是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是管理管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。
A. 计划
B. 实行
C. 检查
D. 总结
[单项选择]美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔指出，“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的（），它是人类活动的一种内心状态。”
A. 激励
B. 激发
C. 调动
D. 鼓励
[单项选择]美国管理学家（）提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成。
A. 代明
B. 泰罗
C. 韦伯
D. 欧文
[简答题]
美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。要探讨教育对经济增长的贡献，可从测定教育资本储量入手。舒尔茨首先计算出美国1929年积累的教育资本总额为1800亿美元，1957年增至5350亿美元；1929年每个劳动力平均的教育资本是3659美元，1957年增至7868美元。这说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
问题：试说明本材料的内容与教育基本原理相关内容的关系。
