[简答题]认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

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[单选题]与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A.社会起因
B.个体起因
C.婴儿期的发展
D.青少年期的发展

[简答题]同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习做出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的一个主要的目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答： (l)班杜拉的自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？ (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？

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[单选题]小儿认为生病与道德行为有关，那么他正处于皮亚杰认知发展理论的
A.感觉运动期
B.运筹前期
C.具体运筹期
D.形式运筹期
E.抽象运筹期

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[单选题]皮亚杰的儿童认知发展阶段理论认为2～7岁儿童处于( )。
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

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[多选题]认知学习理论认为（）。
A.学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
B.学习是通过顿悟与理解获得期待
C.学习是获得习惯的过程
D.学习是引起外部行为的变化过程
E.学习依赖于原有的认知结构和当前的剌激情境

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[填空题]皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为（）、（）、（）和（）。

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[不定项选择题]费斯廷格的认知失调理论认为，认知失调的原因包括( )。
A.逻辑的矛盾
B.情感上的冲突
C.新旧经验的矛盾
D.文化价值的冲突

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[简答题]简述皮亚杰认知发展理论的启示