【课题名称】《沂蒙山小调》
【教学内容】
（1）《沂蒙山小调》。
（2）有关民歌的音乐知识。
教学目标：
（1）聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。
（2）在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。
重点和难点：
学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。
相关准备：
多媒体设备、课件等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。
一、问题探究
（1）请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。
（2）教师点评。
中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。
三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》
（1）引导学生阅读课本上的有关文字，教师适当补充。
20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。
（2）聆听歌曲。
两个版本，分别由王世慧、彭丽媛演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。
（3）请同学谈谈感受。
（4）教师点评。
王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍，演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。
（5）学唱歌曲。
（6）引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。
歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。
人与自然的关系，作为一个艰深的话题，贯穿于整个人类发展史。在与大自然相处的漫长时间里，人类先后度过了依赖自然、畏惧自然、政府自然的不同思维阶段，也产生了人类中心论和自然主义论等不同的观点与论调，现如今，历经岁月的洗礼，“人与自然和谐相处”的观念脱颖而出，逐渐成为人类探寻人与自然关系的终极诉求。
材料一：某市是个水网密布、河道众多的地方，市区范围内就有大大小小的河道212条，总长达到204公里。这些河道见证了人类观念从传统的“征服自然”到“人与自然的和谐相处”的巨大转变，历史上由于片面追求工业化和城市化，导致水污染严重，其中有相当数量的河道多年未进行大规模整治，形成不少“盲肠段”河道，河内淤泥、垃圾堆积严重，水体黑臭，水质恶化，对周围环境影响较大。近年来，为完善河道循环功能、改善水体质量，该市已启动大规模河道整治行动，今年内计划对几十公里的河道实施全面清淤，加大“水都绿城”生态建设力度，以此促进经济、社会与生态环境协调发展。
材料二：美国曾考虑在一条河流上建大坝。建大坝会影响一种小鱼的洄游，为了保护生物的多样性，最终放弃了大坝的修建。这就是著名的“小鱼胜大坝”的来历。怒江是我国目前仅存的两条尚未开发的生态河流之一，其中鱼类资源丰富，自然景观壮丽。这些年来，我国围绕要不要在怒江上建大坝的问题，进行了多次讨论。
一种观点认为：所谓“小鱼胜大坝”其实是“小鱼胜人类”，“自然胜文明”，是以“鱼道”来抑制人道，是与“以人为本”的思想背道而驰的。
而另一种观点则认为：怒江是在久远的地球演化中形成的独特的自然资源，脆弱的生态环境与有限的自然资源已不堪人口重负。人类无止境的开发和利用，破坏自然规律，最终是要受到自然惩罚的，人类应该尊重自然之道。
根据对《沂蒙山小调》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
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