[单项选择]

背景材料：
哈佛大学、普林斯顿大学等美国顶级名校每年都会拒绝很多SAT满分学生的申请。但是，与往年最大的不同是，今年美国名校的录取率普遍降低，以至于有了“最难录取季”的说法。美国名校录取率下降的主要原因，就是申请人数逐年增加。其中，中国申请人数的增长起到至关重要的作用。随着美国留学政策的开放，中国学生已经成为美国大学最大的国际学生群体，而且中国留美学生人数依然保持着快速增长的态势。尽管今年被称作美国大学“最难录取季”，但却有越来越多“成绩平平”的中国申请人“出人意料”地被美国名校录取。这也恰恰反映了当前美国大学“中国”录取政策的变化。事实上，美国大学尤其是名校录取并没有固定的标准模板。中国学生若想从“最难录取季”乃至今后“更难录取季”中脱颖而出，一个根本的原则就是成为一名与众不同的真实自己。

根据上述文字，理解不正确的一项是（）。
A. 美国名校的录取率下降是因为申请人数、尤其是中国的申请人数增长。
B. 中国学生是美国大学最大的国际学生群体
C. 美国大学的名校对中国人的录取不再使用标准模板
D. 中国学生想要被美国名校录取必须能展示真实独特的自己

[简答题]

背景材料：
概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。

问题：
（1）概念图的理论基础是什么？
（2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。

[简答题]

背景材料：
AA公司是美国著名的陶瓷制品的贸易商，十余年来从中国采购进口各类餐具陶瓷累计十万只集装箱。该公司在中国的供应商是DD公司。AA公司采购的日用陶瓷制品以盘、碗、杯、碟为主，几乎都是釉上贴花类产品。这类产品的生产工艺是工厂首先生产相对固定器型的无图案陶瓷半成品（又称白胎瓷），再按照客户设计的图案要求，生产出图案花纸，贴在白胎瓷上，进行一次高温烘烤，图案着色后即可包装出厂了。
AA公司多年来传统的运作模式是：（1）由位于美国长滩的AA公司设计机构设计陶瓷制品图案和包装。通常一组产品设计需要15天；（2）设计稿用邮件发到位于中国的供应商DD公司并打样，样品制成后通过快递送到AA公司，通常需要15天；（3）样品由AA公司转交美国销售网点沃尔玛超市确认，确认后双方封存，然后签订供货合同，通常需要14天；（4）在锁定与沃尔玛的销售合同后，AA公司向中国供应商DD公司发出订单并开出信用证，一般需要5天；（5）中国供应商DD公司按照订单和设计稿，设计制作图花纸，采购原料，一般需要10天；（6）DD公司生产并包装产品，全部时间需要23天；（7）DD公司选择国内一家第三方物流公司做运输商，通过海运将货物运送到美国的超市，平均时间为21天。
2006年之前，AA公司的产品通常作为每年圣诞节的超市促销的配套赠品，而这之后，情况发生了很大的变化。随着中国供应商产品质量的提高和AA公司确立扩大了市场规模的营销策略，AA公司从中国采购的日用陶瓷制品已经成为了沃尔玛超市日常陶瓷销售的主导产品。沃尔玛超市要求每月更换产品花色，并提出了非常苛刻的交货时间要求。一旦货物不能按期抵达，每延迟一天扣款1％，超过60天照常收货但拒付货款。AA公司的总经理彼得仔细盘算后，发现这中间仍存在着每套10美元的巨大利润和每年近百张订单，以及每张订单均超过10万套的巨大数量。这些炙手可热的订单让他心动。他决定让出一部分利润给中国的供应商。将苛刻的条件转嫁给中国的供应商。
DD公司收到了AA公司发来的2006年新的采购合作意向书，对意向书提出的订单数量、价格和交付时间很吃惊，因为按照意向书，这一年的生产只需要完成AA公司的订单就满负荷了，利润还很不错，但是AA公司提出了DD公司在收到信用证后35天交付的时

[简答题]

背景材料：
一名2岁小儿，误将家人装在可乐瓶里的机油当成饮料喝下，被紧急送往山东大学齐
鲁儿童医院，因抢救及时，患儿没有发生生命危险。这是该院一周来抢救的多例误服毒物小JL
之一，因有毒物质严重威胁小儿的生命健康，为此该院专家特别提醒家长注意，要加强对小儿
的看护，不要将毒物放在孩子看得见、触摸得到的部位，以免因误服造成孩子的生命损失。

问题：
请结合案例谈谈如何做好误服毒物后的措施？

[单项选择]美国联邦政府没有设立国立大学，美国的大学分为私立大学和公立大学（公立大学主要是州立大学），在最高水平的大学中，私立大学占主要位置。这一现象反映了（）。
A. 人民主权原则
B. 分权原则
C. 三权分立原则
D. 自由平等原则

[简答题]背景材料：20世纪90年代末，美国著名社会学家塞缪·亨廷顿炮制了所谓“文明冲突论”。根据亨廷顿的理解，文明，是文化群体的最高形式，以宗教．历史．语言和传统划分。他认为，三个主要文明是西方的欧洲及美国文明．中国及东方的儒家文明和伊斯兰文明。他认为东方文明与伊斯兰文明是一种区域性文明，这两种文明存在着结构性冲突，而只有西方文明反映了人类普遍的价值观，因而这三种文明将在未来相互对抗和斗争。更甚之，亨廷顿相信，未来世界，伊斯兰国家和西方的军事对抗将会更为激烈，甚至导致暴力冲突。问题：请运用《文化生活》的相关知识，对亨廷顿的“文明冲突论”进行评析。

[单项选择]

背景材料：
20世纪50年代，日本的汽车制造业实力并不强，应此美国的汽车制造商根本不把日本厂商放在眼里，对美国顾客爱好的变化和自己忽略小型汽车生产的弱点熟视无睹，日本人就正好抓住了美国汽车制造业偏重生产不便利和油耗大的大型豪华轿车的弱点，研制出了为很多美国人喜爱的小巧灵便、油耗小、价格低、乘坐舒适的小汽车，意迅速的速度占领了美国市场，美国汽车制造商因为无准备面对日本人的突然袭击，因此一败涂地。

问题：
日本汽车制造商的做法属于商务策划竞争策划之（）。

A. 合纵连横
B. 先发制人
C. 出其不意
D. 非常手段

[简答题]如何选择与选题有关的背景材料？

[简答题]材料一从美利坚合众国形成的过程和背景来看，美国的立国经验是独特的。首先，和西方大多数国家不一样，美利坚合众国的建立不是自上而下，而是自下而上完成的，国家体系的形成是先有州而后才有国家。其次，“州”的地位的演变，一直是这个国家形成过程中的关键，州先由殖民地上升为独立之“邦”，后又降格为从属于联邦的成员，不管其地位如何演变，但始终都保持着相当的独立性。再次，由于合众国直接脱胎于“联合殖民地”，因此这种联合的程度和方式作为一种标志，不仅划分了这个国家形成过程中的不同阶段，也在一定程度上决定了这个国家组织和结构的形式，而与其他任何国家不同。 ——何顺果《美国史通论》 材料二进入19世纪后，德意志各地的资本主义逐步发展……1815年起，德意志人民要求实现国家统一的斗争不断高涨。…….俾斯麦出任普鲁士首相后，认为“当代的重大问题不是议论和多数人投票能够解决的，有时候不可避免的，要通过一场斗争来解决，一场铁与血的斗争。”以统一为名限制自由，调和君权与资产阶级间的矛盾，利用普鲁士的经济优势，于1864年击败丹麦，1866年击败奥地利，成立北德意志联邦。1870～1871年在普法战争中击败法国，兼并南德诸邦。1871年1月18日，普鲁士国王威廉一世在法国的凡尔赛宫加冕为德意志帝国皇帝，俾斯麦任宰相，普鲁士通过王朝战争最终实现德意志的统一。 ——摘编自《世界近现代史》（上册）根据材料一并结合所学知识，指出独立后的美国实行“联邦制”的原因。

[简答题]试述中世纪大学产生的背景与条件？

[简答题]

背景材料：
阅读下列三段高中化学中有关“硫及其化合物”的材料。
材料一《普通高中化学课程标准（实验）》的内容标准：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
材料二“硫的转化”一节位于人教版《化学1》第四章第三节，以硫及其化合物的转化为线索，探索硫在自然界中的转化、硫在实验室中的转化，以及硫在生产生活中的转化。
材料三对于“硫及其化合物”的知识内容.教学中应突出“不同价态的硫元素”及“硫的转化”这种以元素为核心的教学观点，从硫元素在自然界中的存在和转化，从工业生产和环境保护的大视野出发，介绍硫及其化合物的有关知识。从认识硫在自然界中的存在和转化到在实验室里自己设计实验，实验含有不同价态硫元素物质之间的转化，再到硫的转化在工业生产中和环境保护中的运用，这样多角度多层面的介绍才能够真正提高学生对化学的理解力。

问题：
请根据上述材料，完成“硫的转化”这一教学内容的有关任务：
（1）试确定本节课的三维教学目标。
（2）说明本节课的教学重点和难点。
（3）说明本节课教师可以使用的教学方法。
（4）请给出对本课内容进行“硫的转化”教学活动的设计思路。

[单项选择]美国大学援助联盟由多少位美国大学校长联名发起组织（）
A. 142.0
B. 152.0
C. 162.0
D. 172.0

[简答题]

背景材料：
阅读下列三段高中化学教学中有关"硫及其化合物"的材料。
材料一《普通高中课程标准实验教科书化学必修1》的内容标准：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
材料二"硫的转化"一节位于鲁科版《化学1》第三章第三节，以硫及其化合物的转化为线索，探索硫在自然界中的转化、硫在实验室中的转化，以及硫在生产生活中的转化。
材料三对于"硫及其化合物"的知识内容，教学中应突出"不同价态的硫元素"及"硫的转化"这种以元素为核心的教学观点，从硫元素在自然界中的存在和转化，从工业生产和环境保护的大视野出发，介绍硫及其化合物的有关知识。从认识硫在自然界中的存在和转化、到在实验室里自己设计实验，实验含有不同价态硫元素物质之间的转化，再到硫的转化在工业生产中和环境保护中的运用，这样多角度多层面的介绍才能够真正提高学生对化学的理解力。
请根据上述材料，完成"硫的转化"这一教学片段的有关任务：

问题：
（1）试确定本节课的三维教学目标。
（2）说明本节课的教学重点和难点。
（3）说明本节课教师可以使用的教学方法。
（4）请对本课内容进行"硫的转化"的教学活动设计。

[单项选择]

背景材料中最先进的要属（）系统。

A. 渐变背景纸
B. 连地背景纸
C. 抽象背景布
D. 背景合成

[简答题]背景材料的运用对新闻作品有哪些影响和作用？

[简答题]

背景材料：
阅读下列三段高中化学教学中有关“铁的重要化合物”的材料。
材料一：《普通高中课程标准（实验）》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
材料二：“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物教学内容，必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学1》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学l》的目录（略）。
材料三：以下是某教师设计的教学活动：
教学活动1：创设情景，利用铁及其化合物的图片引入，阅读教科书“资料在线”栏目。
教学活动2：教师引导学生总结铁元素有3种价态。
教学活动3：阅读“方法导引”栏目内容.引导学生列举常见的氧化剂和还原剂有哪些。
教学活动4：学生阅读“工具栏”内容，思考如何鉴别二价铁与三价铁，教师演示氯化亚铁、氯化铁与氢氧化钠溶液和KSCN溶液反应的实验，学生观察、思考。
教学活动5：教师引导学生设计Fe→Fe²⁺、Fe²⁺→Fe、Fe³⁺→Fe、Fe→Fe³⁺、Fe²⁺→Fe³⁺、Fe³⁺→Fe²⁺转化的实验方案。
教学活动6：学生分成3个大组（2人为1小组），分别完成Fe→Fe²⁺、Fe²⁺→Fe、Fe³⁺→Fe、Fe→Fe³⁺、Fe²⁺→Fe³⁺、Fe³⁺→Fe²⁺的实验。
教学活

[简答题]

背景材料：
阅渎下列三段高中化学教学中有关“铁的重要化合物”的材料。
材料一《普通高中课程标准（实验）》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。
材料二“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物教学内容，必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学1》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学1》的目录：
第一章从实验学化学
第二章化学物质及其变化
第三章金属及其化合物
第一节金属的化学性质
第二节几种重要的金属化合物
第三节用途广泛的金属材料
第四章非金属及其化合物
材料三以下是某教师设计的教学活动：
【学生活动】阅读教材关于铁的氧化物的介绍，利用分类法归纳FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄的性质，并填写表格。
【学生实验1】氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备与Fe³⁺离子检验（整合实验）。
【问题情景1】阅读课文，结合实验现象，思考与讨论：
1.利用KSCN溶液，可以根据什么现象检验溶液中Fe³⁺的存在？Fe²⁺离子遇到KSCN会产生相同的现象吗？
2.FeSO₄溶液滴加KSCN溶液一段时间后，再次观察溶液的颜色，出现了什么变化？该变化说明了什么？由此你可以得出什么结论？
3.Fe（OH）₂沉淀是什么颜色？为什么往FeSO₄溶液中滴加NaOH溶液后生成的沉淀会出现颜色变化？
【师生小结】
【问题情景2】
1.从Fe₂₊被O₂氧化为Fe³⁺

[简答题]简述《祁连山北的旅行》一文背景材料的使用特色。