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[单项选择]校对人员发现原稿有讹误，应该（）。
A. 提出疑问，请责任编辑处理
B. 提出疑问，请作者订正
C. 主动修改
D. 提出疑问，请责任校对处理
[多项选择]相对于纸质原稿校对，电子原稿校对的特点有（）等。
A. 操作过程无纸化
B. "校异同"上升为主要功能
C. 通读成为主要手段
D. 文字技术整理难度增加
E. 编校合一
[单项选择]校对人员发现原稿中的差错，要用铅笔将差错圈出来在校样空白处提出疑问。这项工作（）。
A. 只需在通读时进行
B. 各个校次和通读检查时都要进行
C. 只需在初校时进行
D. 三校时不宜进行
[单项选择]电子原稿的校对具有（）的特点。
A. 校异同的功能消失
B. 校是非上升为主要功能
C. 文字技术整理难度降低
D. 校次减少
[单项选择]校对人员发现原稿中的差错，应该用铅笔将差错标出后，在校样版心外的空白处提出疑问。由（）决定。
A. 具有专业技术职称的责任校对
B. 校对室主任
C. 责任编辑
D. 总编室主任
[单项选择]校对人员发现原稿中的差错，应该用铅笔将差错标出后，在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改，由（）决定。
A. 具有专业技术职称的责任校对
B. 校对室主任
C. 责任编辑
D. 总编室主任
[单项选择]在发现原稿有矛盾而又无文献可供参照时，校对者进行判断只能用（）
A. 读校法
B. 本校法
C. 他校法
D. 理校法
[单项选择]在校对时，使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。
A. 对校法
B. 本校法
C. 他校法
D. 理校法
[单项选择]在校对工作中，校对人员用（）指出排版错误。
A. 编辑符号
B. 任意符号
C. 校对符号
D. 排版符号
[单项选择]把原稿放在校样边上，先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。
A. 点校
B. 连校
C. 读校
D. 分校
[单项选择]学生对自己的文章进行校对的时候，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（）。
A. 注意分散
B. 粗心
C. 知觉的整体性
D. 定势
[单项选择]校对人员通读的主要任务是（）。
A. 校是非
B. 校异同
C. 对片
D. 誊样
[单项选择]在校对工作中发现原稿有错，由（）改正。
A. 作者或编辑
B. 校对者
C. 审核人
D. 操作员
[单项选择]出版社每出一种书，都要指定一名具有（）的专职校对人员担任责任校对。
A. 中专或以上学历
B. 三年以上校对工作经历
C. 大专以上学历
D. 专业技术职务
[多项选择]出版专业一级校对人员的主要职责有（）。
A. 承担各种书稿的校对工作
B. 进行文字技术整理和付印样通读
C. 解决校样中的疑难问题
D. 指导二、三级校对人员
E. 承担一般书稿的一校、二校
[单项选择]国家机关工作人员、教师、（）、编辑记者、中文字幕制作人员、校对人员以及誊印、牌匾、广告制作业文案工作人员等的汉字应用水平，应当分别达到国家规定的要求。
A. 普通高等学校学生
B. 播音员
C. 公共服务人员
[多项选择]各级校对人员都要做的工作有（）等。
A. 通读初校样
B. 进行计算机校对
C. 对片
D. 对原稿差错质疑
E. 依据原稿核对校样，消灭排版错误
[单项选择]在校对人员中，（）为中级专业技术职务。
A. 高级校对
B. 一级校对
C. 二级校对
D. 三级校对
