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对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日"的相关试题:
[简答题]曹操《短歌行》原文
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿①，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣②，食野之革。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈?，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深③。周公吐哺④，天下归心。
。
【注】
①青青子衿：出自《诗经·郑风·子衿》。原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。
②呦呦鹿鸣：出自《诗经·小雅·鹿鸣》。呦呦，鹿叫的声音。
③山不厌高，海不厌深：这里借用《管子·形解》中的话，原文是“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。
④周公吐哺，天下归心：据《史记·鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。这里借用这个典故，是表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。吐哺，吐出嘴里含着的食物。
课文介绍
该篇课文选自某版高中语文教材必修2第二单元第7课《诗三首》，另外两首诗为《涉江采芙蓉》和《归园田居》（其一）。同单元另外三篇课文为《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞·并序》。
单元说明
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新体诗、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。
学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
学生情况
高一年级，班级人数50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）
[简答题]根据以下材料，回答下列小题
曹操《短歌行》原文
对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
青青子衿①，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣②，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，海不厌深③。周公吐哺④，天下归心。
【注】
①青青子衿：出自《诗经?郑风?子衿》。原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。子，对对方的尊称。衿，古式的衣领。青衿，是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。
②呦呦鹿鸣：出自《诗经叫、雅?鹿鸣》。呦呦，鹿叫的声音。
③山不厌高，海不厌深：这里借用《管子?形解》中的话，原文是“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。
④周公吐哺，天下归心：据《史记?鲁周公世家》记载，周公说他在吃饭时曾三次把饭从嘴里吐出来，唯恐因接待贤士迟慢而失掉人才。这里借用这个典故，是表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。吐哺，吐出嘴里含着的食物。
课文介绍
该篇课文选自某版高中语文教材必修2第二单元第7课《诗三首》，另外两首诗为《涉江采芙蓉》和《归园田居》(其一)。同单元另外三篇课文为《诗经》两首、《离骚》和《孔雀东南飞?并序》。
单元说明
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新体诗、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。
学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关要求
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
学生情况
高一年级，班级人数50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够,寅示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
问题：
1.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)
2.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
3.设计一个具体的教学活动，引导学生完成以下【研讨与练习】。(25分)
【研讨与练习】
在清晰地认识到“人生苦短”之后，曹操的人生态度是怎样的?
[简答题]阅读曹操《短歌行》中一段文字，回答下列问题：
对酒当歌，人生几何 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧 唯有杜康。
（1）解释这段文字中画横线字的含义。
当：
（2）这段文字作者运用了什么手法来表达思想感情
[单选题]曹操《短歌行》的主旨是（ ）
A.感叹人生几何，去日苦多
B.感伤亲朋离散，孤苦无依
C.感慨功业无成，忧从中来
D.渴望招纳贤才，建功立业
[单选题]下列对曹操《短歌行》的鉴赏不正确的一项是（ ）
A.这首诗的主题不是“酒”而是“苦，……第二苦,是曹操想找贤才而不得之苦。
B.曹操有建功立业的渴望，……借《短歌行》发出对天下英雄的集结令,这是一种英雄气短儿女情长的表现。
C.曹操主要讲了一个关于“朋友圈”的愿望，……若曹操能像周公一样,一饭三吐哺，沐三握发,那么天下的贤士都会归顺他。
A.A
B.B
C.C
D.D
[简答题]阅读曹操《短歌行》中一段文字，回答下列问题：
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙，明明如月，何时可掇 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
（1）解释这段文字中画横线字的含义。
沉吟：
枉：
存：
契阔：
（2）将“青青子衿，悠悠我心”译成现代汉语，并说出这句话是化用了前人的什么诗句，作者对这些诗句赋予了哪些新意。
[简答题]阅读曹操《短歌行》中一段文字，回答下列问题：
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（1）将“月明星稀，乌鹊南飞”译成现代汉语。
（2）将“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心,”译成现代汉语，并说明这句话中的典故。
（3）这段文字表达了作者怎样的思想感情
（4）哪几句用了比喻的修辞手法
[简答题]阅读曹操《短歌行》（其一）中的一段文字。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
指出文中的典故及用典意义。
[单选题]《短歌行》是一首（ ）
A.乐府新题诗
B.乐府旧题诗
C.绝句
D.律诗
[单选题]《短歌行》(对酒当歌)的作者是（）
A.曹操
B.曹植
C.鲍照
D.李白
[单选题]《短歌行》（其一）的主旨是（ ）
A.感叹人生几何，去日苦多
B.感伤亲朋离散，孤苦无依
C.感慨功业未成，忧从中来
D.渴望招纳贤才，建功立业
[单选题]鲁迅曾这样评价过曹操，“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他”。下列典故中的主人公不是曹操的一项是()。
A.望梅止渴
B.割发代首
C.乐不思蜀
D.分香卖履
