更多"四位学生以中国古代大发明对西方历史的影响为研究课题。你觉得他们所列的下"的相关试题:
[单项选择]
四位学生在进行研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史的影响为题，各命一个小题。你觉得哪些最适宜（）
①造纸术——中华文明的传承者
②印刷术——文艺复兴和宗教改革的推动者
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命武器
④指南针——西欧海外殖民的助跑器
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③④
[单项选择]
四位学生在作研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命了一个小题，你觉得哪些是适宜的（）
①造纸术——中华文明的传承者
②印刷术——文艺复兴和宗教改革的推动者
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命锐器
④指南针——西方海外殖民的助跑器
A. ①②③④
B. ①②③
C. ①③④
D. ②③④
[单项选择]
四位学生在做研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命制了一个小题目，你觉得最适宜的是（）
①大汉的文明传承──纸改变了西欧的文化进程
②西方海外殖民的助跑器──指南针
③火药──荡平欧洲封建城堡的致命锐利武器
④印刷术与古希腊的智者运动
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
D. ①②
[单项选择]
四位学生在作研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命了一个小题，你觉得哪些最适宜（）
①大汉的文明传承---纸改变了西欧的文化进程
②西方海外殖民的助跑器——指南针
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命锐器
④没有印刷术就没有西方的文艺复兴和宗教改革
A. ①②
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②③④
[单项选择]四位学生在做研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命了一个小题，你觉得不适宜的是（）
A. 大汉的文明传承－纸改变了西欧的文化进程
B. 西方海外殖民的助跑器－指南针
C. 火药－荡平欧洲封建城堡的致命锐器
D. 没有印刷术就没有西方的文艺复兴和宗教改革
[单项选择]
四位学生在作研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命制了一个小题，你觉得适宜的是（）
①大汉的文明传承——纸改变了西欧的文化进程
②西方海外殖民的助跑器——指南针
③火药——荡平欧洲封建城城堡的致命锐利武器
④印刷术与古希腊的智者运动
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
D. ①②
[单项选择]
四位同学在做研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史的影响为题，各命制了一个题目，你觉得比较合适的是（）
①大汉的文明传承――纸改变了西欧的文明进程
②西方海外殖民的助跑器――指南针
③火药――荡平欧洲封建城堡的致命锐器
④印刷术与古希腊的智者运动
A. ①②③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②
[单项选择]
四位同学在合作探讨中国古代四大发明对西方历史影响过程中，各自选定了一个子课题；你认为下列哪些子课题较适宜（）
①大汉的文明传承——纸改变了西欧的文化进程
②西方海外殖民的助跑器——指南针
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命锐器
④印刷术——西方的文艺复兴和宗教改革拓展
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
D. ①②
[单项选择]围绕“中国古代四大发明对西方社会的影响”这一研究性学习课题，四位中学生各自拟定如下小论文标题，其中比较恰当的是（）
A. 造纸术——欧洲近代科学产生的基础
B. 指南针——西方文明的引擎
C. 火药——摧毁欧洲封建城堡的有力武器
D. 印刷术——文艺复兴的根本动力
[单项选择]
某研究性学习课题组以中国古代四大发明对西方历史的影响为题，各命了一个小题，你认为哪些是最适宜的（）
①造纸术一中华文明的传承者
②印刷术—文艺复兴和宗教改革的推动着
③火药一荡平西欧封建城堡的致命武器
④指南针—西欧海外殖民的助跑器
A. ①②③④
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②④
[单项选择]在历史学习中学生要具备探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。在对豆腐起源的探究中，你觉得最可信的是（）
A. 李时珍认为豆腐起源于西汉，因他是科学家，说法可信
B. 朱熹认为“豆腐本为淮南王术”，源于西汉。朱熹是大学问家，说法可信
C. 宋代《清异录》中首次提到制豆腐法，这证明宋代开始出现豆腐
D. 河南出土的东汉墓葬中有“豆腐作坊石刻”图，证明豆腐最晚出现在东汉
[单项选择]在西方历史上，部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。
A. 应试教育论
B. 素质教育论
C. 实质教育论
D. 形式教育论
[单项选择]四大发明中历史最为久远的是（）
A. 造纸术
B. 印刷术
C. 指南针
D. 火药
[单项选择]四大发明中，大大推动西方文艺复兴运动和宗教改革的发明是（）
A. 造纸术
B. 印刷术
C. 火药
D. 指南针
[单项选择]美国历史学家斯塔夫里阿诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调（）
A. 从西方的角度认识非西方的历史
B. 从非西方的角度认识西方的历史
C. 用比较的方法认识西方和非西方的历史
D. 用整体性的观点认识西方和非西方的历史
