更多"爱因斯坦在《论教育》中告诫人们，一个人的发展必须富有人文精神。否则，他"的相关试题:
[判断题]哲学家总在告诫人们看问题要看主流，可人们在实践中常常从他所看到听到的前人前事得出结论。（）
[单项选择]“学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。”这主要告诫人们（）
A. 要坚持适度原则
B. 有量变就必然引起质变
C. 要重视量的积累
D. 要一切从实际出发
[单项选择]现代科技的发展，使得人们可以通过多种途径来改变一个人的外貌，这些手段不包括（）。
A. 化妆整容
B. 遗传操作
C. 设计婴儿
D. 饮食结构调整
[单项选择]你会如何形容一个人他可以根据外部环境因素调整行为方面表现出很强的适应性，对环境十分敏感，能根据不同的环境采取不同的行为？（）
A. 低马基雅维里主义
B. 高马基雅维里主义
C. 低自我监控
D. 高自我监控
E. 自恋
[多项选择]下列属于伦理本位论教育目的观代表人物的是（）。
A. 康德
B. 裴斯泰洛齐
C. 斯宾塞
D. 杜威
E. 赫尔巴特
[单项选择]告诫年轻学这人“在哥廷根，人们最不容易从工作中抽身出来的”是（）
A. 容克
B. 闵可夫斯基
C. 阿洛伊斯·勃兰德尔
D. 奥托·瓦拉赫
[判断题]职业生涯发展规划就是一个人的事业发展的轨迹
[简答题]阅读材料，回答问题。
发展观是人们对经济社会发展的总的看法和根本观点。处于不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序大体可以分为五个阶段：起初人们认为“发展﹦经济增长”，第二阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善”，第三阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步”，第四阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展”，第五阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展﹢成果由人民共享”。不同的发展观对经济社会发展产生的影响是不同的。结合材料，运用真理的有关知识分析发展观的演变。
[简答题]发展观是人们对经济社会发展的总的看法和根本观点。处于不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序大体可以分为五个阶段：起初人们认为“发展﹦经济增长”，第二阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善”，第三阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步”，第四阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展”，第五阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展﹢成果由人民共享”。不同的发展观对经济社会发展产生的影响是不同的。结合材料回答问题：运用真理的有关知识分析发展观的演变。
[单项选择]华盛顿在告别演说中告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，把自己限制在各自的宪法范围内，避免在行使权利时一个部门侵犯其他部门的权利”。他强调的是（）
A. 分权制衡原则
B. 司法独立原则
C. 自由平等原则
D. 民主性原则
[单项选择]美国总统华盛顿在其著名的告别演说中，一再告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，把自己限制在各自的宪法范围内，避免在行使权力时一个部门侵犯其他部门的权力”。华盛顿在此非常强调的是（）
A. 中央集权原则
B. 自由平等原则
C. 分权制衡原则
D. 司法独立原则
[单项选择]1796年9月，华盛顿在他的《告别演说》中，一再告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，在行使权力时把自己限制在各自的宪法范围内……”华盛顿的用意是强调（）
A. 中央集权原则
B. 自由平等原则
C. 分权制衡原则
D. 司法独立原则
[单项选择]1796年9月，华盛顿在他的告别演说中，一再告诫“那些领导政府的人们，要谨慎行事，在行使权力时，把自己限制在宪法的范围内。”华盛顿意在强调（）
A. 联邦制原则
B. 自由平等原则
C. 分权制衡原则
D. 司法独立原则
[单项选择]人们通常提到的一个人的“行为风格”指的是这个人的（）
A. 性格
B. 气质
C. 能力
D. 态度
[简答题]有人认为一个人要发展要靠机遇，但也有人认为机遇是可遇而不可求的，发展最终还是要靠能力，请谈谈你对这个问题的见解。
[单项选择]历史一再告诫我们，任何人都不是神仙圣人，都有认识与道德发展的局限性。没有人能够保证自己在拥有权力和运用权力时永远不出任何差错。为了减少乃至杜绝权力的负面效应，防止权力的滥用，就必须制约权力、监督权力。有效制约与监督权力的关键是（）。
A. 建立健全制约和监督权力的机制
B. 加强人民代表大会对政府的监督
C. 加强新闻舆论对政府的监督
D. 坚持中国共产党的领导
[单项选择]当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于（）。
A. 二元论阶段
B. 多元论阶段
C. 相对论阶段
D. 约定论阶段
