更多"生态学家将生态系统中的能量分为动能和势能两种形式，动能是在生物与环境之"的相关试题:
[单项选择]动能和势能总称为（）
A. 功
B. 机械能
C. 内能
D. 热
[单项选择]下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链中猫头鹰获得的能量最多（）
A. 绿色植物→鼠→猫头鹰
B. 绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰
C. 绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰
D. 绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰
[单项选择]在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多（）
A. 绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰
B. 绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰
C. 绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰
D. 绿色植物→鼠→猫头鹰
[单项选择]假设初级消费者从生产者获得的能量都相同，下列食物链中，猫头鹰能够获得最多能量（绿色植物提供）的食物链是（）
A. 绿色植物→蝗虫→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰
B. 绿色植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰
C. 绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰
D. 绿色植物→鼠→猫头鹰
[简答题]材料一：在一次偶然的课堂上，我正带领学生复习动能势能之间的相互转化时，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停地上下穿梭，不停地煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生以及这个不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有哪些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……材料二：在“运动的描述”中有几个基本的概念--运动、静止、位置、参照物，对于枯燥的概念，我们可以创设如下问题情境：教师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动--是船行。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“是山动还是船行？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时，他忘记了自己是在随水流而前进的船上，仿佛看到了对面的山朝他走来；当诗人又感到“山没动，是船行”时，又是什么样的状况呢？根据上述材料，回答下列问题：（1）结合案例，谈谈初中物理教学中创设问题情境的重要性。（2）对第二则材料进行点评。
[填空题]城市生态系统的食物链包括（）和（）两种类型。
[单项选择]在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（）
A. 能量沿食物链流动是单向的
B. 食物链越长，最高营养级上获得的能量越少
C. 初级消费者越多，次级消费者获得的能量减少
D. 生物种类越多，生态系统中的食物链越多
