更多"某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处抱怨老师、班风、校风。该同学（）"的相关试题:
[单项选择]某同学由于自身努力不够，成绩不好，到处抱怨老师、班风、校风。该同学（）。
A. 扩大了内因的作用
B. 忽视了外因的作用
C. 忽视了内因，夸大了外因
D. 客观总结了教训
[单项选择]我语文考试成绩不好，但老师没有批评我，（）我努力学习。
A. 鼓励
B. 鼓舞
C. 鼓动
[单项选择]一位单位负责人说：“如果一个应聘者仅仅是学习成绩好，自身修养却不够，品德较差，缺乏团队精神，我们都不予考虑。”这是要求应聘者要（）
A. 树立正确的世界观、人生观、价值观
B. 努力学习自然科学知识和社会科学知识
C. 正确处理思想道德修养和科学文化修养的关系
D. 不断改造自己的主观世界
[简答题]阅读下面材料，回答问题。小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。请分析：（1）小明同学哪些基本需要没有得到满足？（2）从需要的关系分析小明成绩下滑的原因。（3）请分析如何帮助小明摆脱困境。
[单项选择]一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说："我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。"这位教师在与学生沟通时注重了（）。
A. 帮助恢复信心
B. 有益的对谈
C. 安慰
D. 赋予尊严
[单项选择]既想参赛锻炼自己，又怕成绩不好被人讥笑，此时的动机冲突是（）
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 双重趋避冲突
E. 双重避趋冲突
[单项选择]（）是指企业通过自身努力，攻破技术难关，形成有价值的研究开发成果，并在此基础上依靠自身的能力推动创新的后续环节。
A. 模仿创新
B. 自主创新
C. 独立创新
D. 联合创新
[单项选择]既想参赛锻炼自己，又怕成绩不好被人讥笑，此人的动机冲突是（）
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 双重趋避冲突
E. 双重避趋冲突
[单项选择]培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩，达到的水平及存在的不足。将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求，这是遵循了评估的（）
A. 指导性原则
B. 方向性原则
C. 社会需求原则
D. 系统性原则
[简答题]根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。
[单项选择]吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。
A. 利于激励学生
B. 便于班级管理
C. 有失教育公平
D. 有违因材施教
[单项选择]小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见（）
A. 焦虑症
B. 恐惧症
C. 强迫症
D. 抑郁症
[单项选择]弗鲁姆在他的期望理论中强调，要调动、保持人的工作积极性，管理者必须正确处理好三类关系：努力与成绩关系、成绩与奖励的关系和（）
A. 奖励与他人需要的关系
B. 奖励与社会需要的关系
C. 奖励与组织需要的关系
D. 奖励与个人需要的关系
[判断题]传统的职业生涯目标是加薪和晋升，它不仅受专业技术人员自身努力的影响，还受到组织所提供职位的影响。
[单项选择]自身条件并不优秀的林书豪，凭借自身的勤奋和努力抓住了人生中最重要的机会，赛场上他多次上演飞身上篮的精彩表演，下列关于他上篮过程中腿部肌肉细胞内的变化，说法错误的是（）
A. 细胞内ADP的含量上升
B. 细胞内酶的活性具有高效性
C. 细胞内有乳酸和CO2生成
D. 肌肉收缩所需的能量大多来自无氧呼吸
[单项选择]治疗师应明确自己的职责范围，改变的产生需要来访者自身的努力（）。
A. 独特性
B. 主观性
C. 关系限制性
D. 职责限制性
E. 时间限制性
