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[单项选择]群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）
A. 方向和范围
B. 方向
C. 范围
D. 纪律约束
[单项选择]个体在群体的压力下，不仅在行为上与其它人保持一致，而且在（）也改变原有观点的现象称为从众行为。
A. 信仰上
B. 心理上
C. 态度上
D. 认知上
[判断题]自信心强的人一般不易从众，自信心差的人则往往从众来保持自己的利益。
[单项选择]个体在群体压力下，在行为上不得不与其他人保持一致，但是内心仍然保持自己原有的意见的现象称为（）
A. 模仿
B. 从众
C. 暗示
D. 顺从
[单项选择]个体在群体的压力下，在行为上趋向与其他人保持一致，这一现象称为（）
A. 暗示
B. 服从
C. 模仿
D. 从众
[填空题]学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。
[单项选择]个体在群体的压力下，只在行为上与其它人保持一致，而在信仰上没有改变原有观点的现象称为（）
A. 组织行为
B. 顺从行为
C. 从众行为
D. 规范行为
[单项选择]个体在群体的压力下，不仅在行为上与其他人保持一致，而且在信仰上也改变原来的观点，放弃原有的意见之现象称为（）
A. 模仿
B. 从众
C. 暗示
D. 顺从
[判断题]在帮助学生应对学业考核时，社工通过与学生交谈等方式协助学生正确认识考试的意义，端正考试动机，这叫认知引领。
[多项选择]职业院校学生的认知特点有（）。
A. 感知和观察质量提高
B. 记忆能力已达到新的水平
C. 想象能力有明显提高
D. 思维品质初步成熟
[填空题]教材应符合学生的（），适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的（）和（）。
[多项选择]学生间认知方式差异主要表现在（）。
A. 场独立与场依存
B. 自我型与开放型
C. 沉思型与冲动型
D. 安静型与兴奋型
E. 辐合型与发散型
[多项选择]学生间认知方式的差异主要表现在（）。
A. 场独立型和场依存型
B. 冲动型和沉思型
C. 辐合型和发散型
D. 探究型和接受型
E. 交流型和沉默型
[单项选择]把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的（）要求。
A. 科学性
B. 时代性
C. 民族性
D. 职业性
