更多"[单选题]谢夫林（Shiffrin）等人在认知资源理论的基础上，将认知"的相关试题:
[单选题]认知资源理论的提出者是（ ）
A.谢夫林
B.布鲁德本特
C.特瑞斯曼
D.卡尼曼
[多选题]根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有
A.注意资源是有限的
B.注意资源是由唤醒水平决定的
C.输入刺激本身可以自动占用认知资源
D.人可以灵活地支配注意资源的分配
[简答题] 阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。
[单选题]与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A.社会起因
B.个体起因
C.婴儿期的发展
D.青少年期的发展
[简答题]同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习做出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的一个主要的目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答： (l)班杜拉的自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？ (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？
[单选题]认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是
A.感觉功能理论
B.加工速度理论
C.抑制理论
D.工作记忆理论
[单选题]认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变()。
A.自己的看法
B.情绪宣泄的方法
C.在他人眼中的形象
D.生活环境
[单选题]认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的（ ）
A.主动性、社会性与情境性
B.主动性、积极性和社会性
C.积极性、社会性与情境性
D.积极性、主动性与情境性
[单选题]认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调
A.先前经验对新的学习的影响
B.真实情境对于学习的价值
C.社会互动是学习的决定因素
D.师生关系对于学习的促进
[单选题]问题解决有三个基本特点，它们分别是目的性、认知性和（）。
A.序列性
B.针对性
C.方向性
D.实在性
[单选题]精神分析理论和认知行为理论的共同点在于()。
A.认识到人类更改的强大力量
B.强调童年经历的重要性
C.承认个体内在思维过程中的重要性
D.认为行为可以通过学习改变
[简答题]简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。
[不定项选择题]费斯廷格的认知失调理论认为，认知失调的原因包括( )。
A.逻辑的矛盾
B.情感上的冲突
C.新旧经验的矛盾
D.文化价值的冲突
[单选题]根据费斯汀格的认知失调理论,不能减少认知失调的方法是（）
A.改变态度
B.增加认知
C.增加选择感
D.改变行为
