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[单选题]下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（ ）。
教学重点：
(1)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
(2)品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
[简答题]材料：
教师在“种子的结构”教学设计中，确定了如下教学重难点：
重点：
(1)单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
(2)解剖、观察种子结构的方法。
难点：
(1)胚的结构。
(2)玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察
问题：
(1)请简要说明教学重难点的定义。(10分)
(2)简要谈谈应如何确立重难点。(10分)
[简答题]材料：
教师在“基因突变和基因重组”一节课的教学设计中，确立本节课的教学重难点如下：
教学重点：(1)基因突变的概念及特点；(2)基因突变的原因。
教学难点：基因突变和基因重组的意义。
结合以上内容，简要回答如何确定一节课的教学重难点。
[单选题]学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ）
A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
B.考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律
C.低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点
D.重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点
[单选题]某教师针对“政府的权力：依法行使”一课的教学目标，结合热点时事设置了一组体现了教学重难点的问题， 录制微视频供学生课前学习，学生在课堂上自由发表学习体会，积极参与有关观点的思辨和辩论过程。这种教学( )。
①体现了教、学、评的差异性
②增强了课程实施的开放性
③忽视了学生的认知规律
④注重生活主题与学科知识的有机结合
A.①③
B.②④
C.①③④
D.②③④
[简答题]就岳麓版九年级下册“资本主义世界危机和罗斯福新政”一课中的教学重难点，某位教师是这样编写的：
教学重点：罗斯福就任总统的原因、罗斯福新政的评价与意义。
教学难点：罗斯福新政的内容。
(1)此教学重难点编排上有何问题。
(2)教学重难点的概念及编排依据。
[单选题]体育教学中跳跃类项目的教学重难点是（ ）
A.动作技术
B.呼吸方法
C.助跑
D.助跑与起跳的结合
[单选题]突出重点，突破难点是化学课堂教学的关键，下列关于化学教学重难点的说法正确的是( )。
A.相同的教学内容。其难点一定相同
B.相同的教学内容．其重点一定相同
C.难点一定是教学的重点
D.重点一定是教学的难点
[单选题]《中国山水画》这一课的教学中，山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点，学生往往难以理解和灵活运用的，于是王老师选择了示范法进行教学，对山水画技法作出了详细的讲解与点拨，王老师是根据()选择教学方法的。
A.教学内容
B.教学环境
C.教学过程
D.自身素质
[简答题]阅读下面材料，回答问题。
下面是某教师教授高中必修1《雅典城邦的民主政治》一课的导入。
教师：大家还记得2008年北京奥运会的宣传口号是什么吗
学生：同一个世界，同一个梦想。
教师：那么.你们是否知道2004年奥运会由哪个城市举办的
学生：希腊的雅典。
教师：雅典奥运会的口号是“欢迎回家”，英文是‘We1come Home’，为什么雅典能向世界说出“欢迎回家”这样的话
学生：因为雅典是古代奥运会的发源地。
教师：说得对。古代奥运会之所以起源于雅典，是与这座城市的繁荣与文明有密切关系的，雅典被誉为“古希腊文化的中心，欧洲文明的摇篮。”那么，是什么造就了古代雅典的高度繁荣呢 其中一个重要的因素，也就是我们今天要探讨的课题——雅典城邦的民主政治。
(1)教师的这种导入方式有什么特点和作用 (8分)
(2)采用这种导入方式应注意什么问题 (8分)
[简答题]阅读下列材料，回答问题。
对如何突破“居民和聚落”教学重难点，王老师做了如下处理：
(1)从教材中“世界人口增长曲线图”得出不同阶段人口增长速度不一样，对七年级学生来说是难点，学生此类知识基础不够，若换成世界人口增长曲线图的动画，学生从动画中可以很容易看出不同阶段人口增长的速度。
(2)人口分布稠密的地区自然环境如何 可以利用图片叠加的方法来突破，用世界人口分布图分别与带有纬线的空白地图、世界地形图、早期工农业分布图相叠加，从而找到人口稠密地区主要分布在中低纬度、近海和平原地区的规律，这些地区地势相对平坦，热量充足，水网密集，经济发达，自然条件优越。
(3)人口分布稀疏的地区环境如何 可以这样做，首先将人口分布稀疏的地区圈出，接着追问，这些地区人口分布稀疏的原因是什么，本环节可以让学生利用网络自主查找各个人口稀疏地区的自然环境，然后归纳出人口稀疏地区的分布规律及原因。
(4)新课标对于宗教知识学习的要求是说出世界三大宗教及其主要分布地区，而教材没有提供三大宗教的主要分布区，因此，师生可以从网络上找到世界主要宗教分布图，通过读图说出三大宗教的主要分布区。接着探讨问题——人种有无优劣之分 可让学生自己利用网络查找答案．在活动中使学生形成正确的世界观、人种观，反对种族歧视。
(5)谈论聚落形成和发展的有利条件时，可以让学生利用网络查找影响城市、乡村聚落的因素，结合已经学过的自然因素，尝试分析聚落形成与当地自然环境的关系，进而培养学生综合分析问题能力。
问题：
(1)结合教育心理学理论和课标理念分析王老师对教材教学处理的适宜性。(10分)
(2)谈谈你对该部分教材内容的处理意见。(6分)
[简答题]根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是某英语教师在教授The Olympic Games一课后布置的作业：?
Now you have two tasks. One is to finish the listening part in workbook. The other is to find an interesting mythology about the Olympic Games and share with us tomorrow.
根据作业内容回答以下问题：?
(1)该作业布置的合理吗?
(2)布置作业应注意哪些事项?
(3)常见的作业有哪些形式?请结合实例为本课设置新的作业形式(至少一种)。
[单选题]教师在教授苏轼的《赤壁赋》时，先对作者做了一番介绍，下面不正确的一项是
A.字子瞻，又字和仲，自号东坡居士，世称苏东坡
B.清人赞许苏轼“一门父子三词客，千古文章四大家”
C.苏轼词风可分为三类：豪放风格、旷达风格、婉约风格
D.此文中的“赤壁赋”指的是“后赤壁赋”
[单选题]下面是某教师在教授鲁迅《祝福》一文时的教学实录片段，阅读之后请完成问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：下面请同学们快速阅读课文第一部分，从环境到人物，我们看看作者写了哪些“不变”的事物 (生阅读查找，师巡视，适当点拨)
师：好，哪位同学来回答一下
生：四叔比以前没有大改变。
生：几个本家朋友也和以前没有大改变。
师：[A]很好，那么，我们提到了“祝福”习俗，除了拜神祭灵，还有哪些是现在也没有改变的
生：放鞭炮、办年货
师：[B]这就是小说中的“杀鸡”“宰鹅”。当然，像小说中写的一样，过年能下一场雪就更好了。
生：瑞雪兆丰年。
师：[C]是呀，课文中还有一个细节，虽然没有说“变”或者“不变”，但从常理分析，应该是多年没变了，这也是“我”这个知识分析才会关注的，大家看看，能不能找到
生：是对联。“一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气平和”’。
师：[D]哪个词表明对联也长久未变了
生：“脱落”。
师：在这样一个“年年如此”“家家如此”，凝滞僵化的小镇上，“我”感觉极其无聊，“决计要走了”。可是，作者却突然一转，想到“昨天”遇到的一个人，那是——
生：祥林嫂。
以下对文中画线部分的分析错误的一项是（ ）。
A.教师引导自然合理，层层推进，使学生的关注点集中强化而又贴近现实生活
B.这一部分师生的对话自然流畅、很好地解决了课文开头对“祝福”时候自然环境和社会环境的总结概括。为下一步的学习做了很好的铺垫
C.于细节中见本质，这是教师理解课文的独到之处
D.教师长久地纠结于“变”和“不变”上，忽视了对本文的主人公——祥林嫂的探究。对整体解读课文无实际意义
[单选题]某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（ ）。
A.《故都的秋》
B.《赤壁赋》
C.《兰亭集序》
D.《长亭送别》
[单选题]教师队伍内部助教、讲师、副教授和教授等各级职务的比例状况是高等学校教师的（ ）。
A.年龄结构
B.学历结构
C.职务结构
D.专业结构
