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[单选题]教员是否应该关心那些聪明且几乎不犯错误的学员
A.不应该，因为有的学员天生就是飞行的料；
B.应该，因为学员的过分自信会导致错误；
C.应该，如果教员不能在学员的行为中发现缺点，学员就会对教员失去信心。
[单选题]对于很少犯错误的聪明学生，教员是否应该关心他
A.不需要，有些学生对飞行有一种天生、自然的特殊能力；
B.需要，学生一自负，错误便会接踵而至；
C.需要，如果教员没有虚构出学生操作中的缺点，学生将对教员失去信心。
[单选题].对于那些认为纠正错误并不重要的学生,教员应该
A.将复杂的飞行操纵动作划分成各个组成部分
B.降低学生的过分自负以减少事故率
C.提高每节课的达标标准,以便使其需要较大的努力才能达到
[单选题]法国作家雨果在其著名的《悲惨世界》一书中写道:“尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那
是天使的梦想,尘世上的一切都免不了错误。”这表明()。
A.任何人都不可能完全避免谬误
B.人们不可能获得真理
C.人们无法减少谬误的出现
D.人们在探索真理的过程中无法避免谬误的产生
[判断题] 衡量一个政党是否成熟、伟大,不在于这个党有没有犯错误,也不在于这个党有没有腐败分子,而在于这个党如何对待自己的缺点错误和如何对待、部的腐败分子。
A.正确
B.错误
[判断题]衡量一个政党是否成熟、伟大，不在于这个党有没有犯错误，也不在于这个党有没有腐败分子，而在于这个党如何对待自己的缺点错误和如何对待内部的腐败分子。
A.正确
B.错误
[单选题].若某个学生集体“一盘散沙”,教员应该
A.经常对个别学生进行批评
B.想方设法增强集体的凝聚力和团结
C.对个别学生进行严厉的处罚
[单选题].为了提高学生进一步学习的动机,教员应该
A.始终让学生认识到他自己存在的不足
B.不断地激励学生保持一定的学习动机
C.确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
[单选题]当不能实施已计划的课程时，教员应该
A.修改课程目标；
B.先进入下一个计划内容，如这也不行时便应取消这次课；
C.在该课程延后期间，随机选择一项技能课来上。
[单选题]为有效地激发学生的积极性，飞行教员应该
A.许诺给予奖励；
B.与学生保持融洽的关系，甚至在必要时降低标准；
C.激发学生的自豪与自尊感。
[单选题]为促进学生对未来学习的积极性，教员应该
A.随时让学生知道他们所取得的进步；
B.不断激励学生以使其保持动机水平；
C. 制定略高于学生实际能力的学习标准。
[单选题].在学习过程中的信息输入阶段,教员应该
A. 以学生原有认知结构作为基础,并与当前的新知识、新信息相匹配
B.不考虑学生的原有认知结构,难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C.以学生的原有认知结构为基础,反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
[单选题]当教员评价学生时，通常应该
A.私下进行；
B.在学生完成操作后立刻进行；
C.主观而非客观地进行。
