更多"叶克斯-多德森定律告诉我们（）"的相关试题:
[单项选择]著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，对于难度适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（）
A. 最差
B. 不明显
C. 中等
D. 最好
[单项选择]根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）
A. 在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B. 在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤
C. 在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导
D. 不论学生任务难易都应保持同样的动机水平
[单项选择]伊克斯—多德森定律表明，较难课题最适宜动机强度（）
A. 最强
B. 中等
C. 较弱
D. 没有一定强度
[单项选择]耶克斯一多德森定律表明：学习效率和动机水平之间存在（）。
A. 倒U型关系
B. 线性关系
C. 正U型关系
D. 平行关系
[多项选择]耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是（）
A. 任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等
B. 动机水平越高，学习效果越好
C. 任务较难时，最佳动机激起水平较低
D. 任务较容易时，最佳动机激活水平较高
[单项选择]动机与工作效率之间的关系遵循耶克斯—多德森定律，也就是说：（）
A. 动机与工作效率之间的关系呈现一个U型曲线关系
B. 中等强度的动机具有最高的工作效率
C. 动机越强，工作效率也越高
D. 不同的任务具有相同的最佳动机水平
[单项选择]根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）
A. 动机水平适中
B. 动机水平较低
C. 动机水平很高
D. 动机水平很低
[单项选择]耶基斯－多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是（）
A. 中等偏低的强度
B. 中等强度
C. 中等偏高的强度
D. 越高越好
[单项选择]根据耶克斯——多德森定律，在完成较为复杂的任务时，学习动机的最佳水平是（）
A. 偏低一些
B. 偏高一些
C. 中等水平
D. 不能确定
[单项选择]耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）
A. 正相关
B. 负相关
C. 倒U型关系
D. 无关系
[判断题]耶克斯一多德森定律表明，学生的学习效果和学习动机水平之间的关系是倒“U”型曲线关系。
[单项选择]根据耶克斯——多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程序控制在（）
A. 较高的水平
B. 较低的水平
C. 非常低的水平
D. 中等水平
[单项选择]根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。
A. 较高的水平
B. 较低的水平
C. 非常低的水平
D. 中等水平
[单项选择]根据耶克斯一多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。
A. 较高的水平
B. 较低的水平
C. 非常高的水平
D. 中等水平
[单项选择]“时间管理四象限”定律告诉我们，正确的做事顺序应该是（）。
A. 重要且紧迫、紧迫不重要、重要不紧迫、不重要不紧迫
B. 紧迫不重要、重要且紧迫、重要不紧迫、不重要不紧迫
C. 重要且紧迫、重要不紧迫、紧迫不重要、不重要不紧迫
D. 重要不紧迫、重要且紧迫、紧迫不重要、不重要不紧迫
[单项选择]耶克斯—多德森定律表明，在学习比较复杂或是困难的内容时，学习效率会随着学习动机的增强而（）。
A. 提高
B. 降低
C. 不变
D. 无关
