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[多项选择]20世纪70年代后传播效果研究的理论或假说的主题、内容各不相同，但有几个共同的特点，即（）
A. 研究焦点集中于综合的社会效果
B. 研究焦点集中于长期的社会效果
C. 研究焦点集中于宏观的社会效果
D. 不同程度地强调传媒影响的有力性
E. 密切结合社会信息化的现实
[简答题]进入20世纪70年代后，传播效果研究领域的共同特点是什么？
[判断题]20世纪70年代以后，科学研究向量的探究方法转换。
[单项选择]20世纪70年代以后的汽车技术的发展方向是（）。
A. 高速+舒适
B. 安全+高速
C. 安全+降低排放
D. 舒适+安全
[单项选择]20世纪70年代以后，美国行政组织改革的主要内容是（）
A. 精简机构
B. 精简人员
C. 转变职能
D. 放松规制
[单项选择]20世纪70年代以后，世界各国普遍实行的货币制度是（）
A. 金本位制
B. 银本位制
C. 金银复本位制
D. 不兑现的信用货币制度
[单项选择]20世纪70年代末，我国思想理论界开展关于真理标准问题的讨论是针对（）。
A. “文化大革命”评价问题
B. 平反冤假错案问题
C. “两个凡是”问题
D. “以阶级斗争为纲”问题
[单项选择]20世纪70年代出现的（）理论，解释了同一部门之间的相互贸易的原因和规模。
A. 产品生命周期说
B. 绝对成本学说
C. 产业内贸易学说
D. 需求偏好相似学说
[简答题]分别说明19世纪产业革命、20世纪30年代经济危机、20世纪70年代“滞涨”、20世纪90年代信息经济等对企业财务管理的影响。
[单项选择]20世纪70年代以后，英国、法国、美国等先后将公民选举权的年龄降低到（）
A. 21岁
B. 20岁
C. 19岁
D. 18岁
[判断题]我国对现代物流的基本认识，最初是20世纪70年代末80年代初从日本引入的；而日本则是20世纪70年代从美国引入的。
[单项选择]按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）
A. 课程解读范式
B. 课程理解范式
C. 课程实施范式
D. 课程评价范式
[多项选择]20世纪70年代初以后国际贸易转入缓慢发展的主要原因是（）。
A. 世界政局不稳
B. 两次严重的经济衰退，世界经济的低速增长
C. 能源危机的爆发
D. 货币制度危机的爆发
[单项选择]20世纪70年代之前，公共行政学领域的基本理论方法是（）
A. 规范主义方法
B. 经验主义方法
C. 实证主义方法
D. 分析主义方法
[单项选择]进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为（）。
A. 动作表征
B. 心理体验
C. 符号表征
D. 生活体验
[填空题]20世纪70年代末，班杜拉提出了自我效能的概念，建立（）理论。
[单项选择]不同时期各国对外贸易政策不同，20世纪70年代中期以后，国际贸易中出现了（）。
A. 自由贸易
B. 新贸易保护主义
C. 贸易自由化
D. 超保护贸易
[填空题]20世纪70年代，管理理论的发展出了“三热”，即( )、( )、( )。
