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[单项选择]要激发学生的认知内驱力，不可以采用以下方法中的（）
A. 求异法
B. 求奇法
C. 求乐法
D. 求趣法
[判断题]要激发学生的认知内驱力，可以采用奖励法。
[判断题]为激发学生的自我提高内驱力，我们可以采取求趣法。
[单项选择]下列不属于激发自我提高内驱力方法的是（）
A. 学习内容自选法
B. 互助法
C. 习题自编法
D. 求趣法
[单项选择]（）把动机分为：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
[单项选择]把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。
A. 奥苏贝尔
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[判断题]成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。
[单项选择]下列哪种方法更适合激发学生的认知内驱力（）
A. 小先生法
B. 表扬法
C. 求奇法
D. 学习内容自选法
[单项选择]自我提高内驱力的基础是（）
A. 好奇心
B. 自尊心
C. 动机力
D. 自信心
[简答题]简述学生学习内驱力是有效管理的生命力体现。
[判断题]情感是增强学生认知活动内驱力的重要信号。
