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[多项选择]《指南》科学领域中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过（）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
A. 直接感知
B. 亲身体验
C. 实际操作
D. 社会经验
[多项选择]《指南》科学领域中指出：引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动（）。
A. 形象性
B. 有趣性
C. 趣味性
D. 幽默性
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。
A. 不同
B. 形状特征
C. 图形特征
D. 表面形象
[多项选择]《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿感知形状和空间关系的表现（）。
A. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型
B. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类
C. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向
D. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述
[多项选择]《指南》科学领域中指出：、支持幼儿在（）中积累有益的直接经验和感性认识。
A. 接触自然
B. 生活事物
C. 现象
D. 探究
[多项选择]《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿亲近自然，喜欢探究的表现为（）。
A. 喜欢接触新鲜事物
B. 经常问一些与新事物有关的问题
C. 常常动手动脑
D. 探索物体和材料
[多项选择]《指南》科学领域中指出：感知常见事物的（）等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征
A. 大小
B. 多少
C. 高矮
D. 粗细
[单项选择]《指南》在科学领域中指出：幼儿科学的学习的核心是激发（）兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
A. 活动
B. 喜欢
C. 探究
D. 研究
[多项选择]《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣表现为（）。
A. 在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述
B. 在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述
C. 对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣
D. 体验和发现生活中很多地方都用到数
[单项选择]《指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究（）和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
A. 具体事物
B. 形象事物
C. 形象思维
D. 新鲜事物
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出：支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法（）。
A. 知道
B. 取证
C. 验证
D. 核对
[填空题]《指南》中科学领域的子领域有（）和（）。
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示（）。
A. 喜好
B. 赞扬
C. 赞美
D. 赞赏
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“亲近自然，喜欢探究”的教育建议中指出：经常带幼儿接触大自然，激发其（）与探究欲望。
A. 自信心
B. 好奇心
C. 求知欲
D. 发现事物
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议中指出：利用生活和游戏中的实际情形，引导幼儿理解（）概念。
A. 数
B. 量
C. 形
D. 体
[单项选择]《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。
A. 3—4
B. 4—5
C. 5—6
D. 3—6
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议中指出：购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和（）的过程等。
A. 买卖
B. 付款
C. 交易
D. 尝试
[单项选择]《指南》在科学领域发展目标“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议中指出：鼓励幼儿在一对一的配对的过程中发现两组物体的（）。
A. 数量
B. 多少
C. 不同
D. 分类
[单项选择]《指南》在科学领域“感知和理解、量及数量关系”的发展目标中指出：4—5岁的幼儿能感知和区分（）等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
A. 多少
B. 高矮
C. 大小
D. 轻重
