更多"[单选题]猜糖果游戏中桌上放着黄绿蓝红色四个盒子。
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[单选题]糖果游戏中，桌子上放着黄、绿、蓝、红色四只盒子，黄盒子上写着：糖果不在蓝盒子里。绿盒子上写着：糖果在红盒子或者 黄盒子里。蓝盒子上写着：糖果在此盒子里。红盒子上写着：糖果在绿盒子里。如果只有一个盒子里放了糖果，并且只有一个盒子上 写的是真话，则装了糖果的盒子是（ ）。
A 、 黄盒子 B 、 绿盒子 C 、 蓝盒子 D 、 红盒子
A.A
B.B
C.C
D.D
[单选题]桌上放着红桃、黑桃和梅花三种牌，共20张，［1］桌上至少有一种花色的牌少于6张［2］桌上至少有一种花色的牌多于6张［3］桌上任意两种牌的总数将不超过19张上述论述中正确的是（ ）。
A.［1］、［2］
B.［1］、［3］
C.［2］、［3］
D.［1］、［2］和［3］
[单选题]桌上放着红桃、黑桃和梅花三种牌，共二十张。①桌上至少有一种花色的牌少于6张；②桌上至少有一种花色的牌多于6张；③桌上任意两种花色的牌的总数不超过19张。以上论述中正确的是：
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
[单选题]糖果游戏中，桌子上放着黄、绿、蓝、红四只盒子。
黄盒子上写着：糖果不在蓝盒子
绿盒子上写着：糖果在红盒子或者黄盒子
蓝盒子上写着：糖果在此盒子里
红盒子上写着：糖果在绿盒子里
如果只有一个盒子放了糖果，并且只有一个盒子上写的是真话，则装糖果的是（ ）。
A.黄盒子
B.绿盒子
C.蓝盒子
D.红盒子
[单选题]一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字体工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢? ”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是( )
A.不动声色地正常进行教学活动
B.私下与该学生进行交流沟通
C.在课堂上对该学生进行谴责
D.以幽默的方式化解尴尬
[单选题]一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（ ）。
A.向学生诉苦
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.在班上宣读信的内容，并检讨自己工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
[单选题]一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢? ”落款是“让你最讨厌、等待你处罚的学生 ”。下列处理方式最恰当的一项是( ) 。
A.向学生诉苦
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.在班上宣读信的内容，检讨自己的工作方法，感谢该同学给自己敲了警钟
[单选题]一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。
A.不动声色地正常进行教学活动
B.私下与该学生进行交流沟通
C.在课堂上对该学生进行谴责
D.以幽默的方式化解尴尬
[单选题]一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗!你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢!”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（ ）
A.向学生诉苦
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.在班上宣读字条的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲响了警钟
[单选题]桌子上摆着金匣子、银匣子和铜匣子。金匣子上写着一句话：“珠宝不在此匣中”；银匣子上写着一句话：“珠宝在金匣中”；铜匣子上写着一句话：“珠宝不在此匣中”。如果这三句话中只有一句话是真的，那么（ ）。
A.珠宝在金匣中
B.珠宝在银匣中
C.珠宝在铜匣中
D.珠宝不在任何匣中
[单选题]教师节那天，李老师一进教室，就看见桌上放着孩子们送给自己的礼品，有包装精美的鲜花、音乐卡等。李老师从桌子上特意拿起了一张贺卡，笑着对大家说：“这张贺卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老师最喜欢这样的礼物!”该做法表明李老师（）
A.偏爱袒护个别幼儿
B.不尊重大部分幼儿
C.自觉抵制不良风气
D.能维护幼儿的权益
[简答题]案例：
上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。
问题：本教学片段中教师的做法是否合理 为什么
