[简答题]义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学科学三年级上册第十六课《改变浮和沉》，编写教学设计。

[简答题]义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学科学三年级上册第十六课《改变浮和沉》，编写教学设计。

[简答题]材料： 对于人教版《义务教育课程标准实验教科书一生物学》八年级上册第五单元第一章中的实验“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”，小李老师通过五个班的教学实践对比发现，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，他对这两个实验进行了如下改进： ①捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，在实际操作中换成粗线、纱布条。 ②用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍。 ③根据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。在实际实验中，用手指从侧面顶一下已捆绑好了的任意一种鱼鳍。 ④在观察鱼的呼吸实验中，用纱布轻轻包住鱼身，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方来替代教材中介绍的方法：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况”。 (1)小李老师改进实验的理由是什么? (2)根据上述材料，你能说出初中生物实验优化的指导思想吗?

[简答题]义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。

[简答题]请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。

[简答题]阅读下面一篇教学设计，回答第16题。 教材分析：《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)七年级上册第三单元。《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 朱自清《春》教学过程 一、美美地听 师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》，今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。 师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。听完以后就请大家相互交流交流感受。(播放轻音乐相伴的朗读带) 师：给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。(三分钟时间静思。) 生：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。我只感觉自已当时就在春天的花园里漫步。绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。 师：好!有了身临其境之感。 生：从来没有这样去听过一篇文章。因为这次我不再仅仅是用耳在听，而是用心在听。这简直就是一种享受呀!我仿佛听到春姑娘在呼唤我，她带着我赏春的美景，听春的声响，闻春的气息。和煦的阳光照在我的身上，倍感舒服与温暖，久久不愿离开。 师：哦，这样呀!看来春姑娘让你着了迷。(生笑) 生：我感受到了春天勃勃的生机。草绿了，花开了，树发芽了，乌也出巢了，一切都显示出新气象。正如文中所说“一年之计在于春”。看，农民们也“披着蓑戴着笠”在轻盈的春雨中插秧呢。 我仿佛还看到了秋天那大片大片金黄的稻谷。是呀，有了春的播种，就会有秋的收获。 师：对呀!春天是充满希望的，充满活力的!只有有了春的播种，才会有秋的收获呀!其实，人生也一样，只有少年、青年的努力学习与奋斗，才会有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。 师：好的，刚才几位同学都谈了自己用心听后的感想，收获还真多。记得一位伟人说过“一千个观众就会有一千个哈姆雷特。”我想每个同学都会有自己独特的感受的。由于时间关系，就不一一叫大家谈了。不过，大家在下课后可以与同学再交流或把你的这种感受写到你的日记中。(还想举手回答的学生听了后把手陆续放下来了) 二、美美地读 师：像如此美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走近他，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜爱。请用你喜欢的读书方式，去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的美，去体会文中的感情。老师也为你们寻找到许多春天美景的画面，大家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认为写得精彩的地方，并加以品味与玩味，想想精彩之处在哪?可以从课文的美句、佳句、精段、画面、情感、手法、主题方面入手。好。现在开始读。 (多媒体播放配轻音乐的春景图画，图画是根据文章内容的顺序编排。学生边欣赏图画边用自己的方式读课文。有的不时在书上圈点勾画。在本子上写发现。教师在学生中间巡视、指导) 三、美美地说 师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后左右四人一组。 (学生四人一组相互交流) 师：好!现在希望同学们踊跃发言，让更多的同学分享你的成果。开始发言。 生：我认为写春雨那段写得很精彩。你看那细密的雨中，黄晕的光、乡村的小路、石桥、撑伞的人、工作的农民，整个构建了一幅宁静优美的水墨画，给人一种安静而和平之感。 师：春雨图有种“安静而和平感”。好! 生：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“偷偷地”和“钻”这两个词语用得绝．简直有一种妙不可言之感。想想“小草偷偷钻出来”是怎样的情景，那种情态令人想起女孩子害羞时的娇颜，还有那个“钻”字又是何等传神，那种破土而出的挤劲令人肃然起敬呀! 师：说得好!你分析得非常透彻。是呀，这两个词用得多妙啊! 生：我认为“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”这句写得好。风本来是无味的，但他却写出了味道，风里有“泥土的气息”“青草味儿…‘花的香味”。 师：把无色无味的风写成了有味的风，“状难写之物如在眼前。” 生：我认为这篇文章的结构美。作者由盼到绘，再到赞，浑然一体。开头用两个“盼望着，盼望着”把盼春的急切心情表现了出来，“东风来了”，报告了春天的消息，“春天的脚步近了”，又把自己喜悦的心情表现得淋漓尽致：中间用五幅图画描绘出春天美好的景物，让人有身处画中之感；结尾又用了三个形象的比喻，从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，渐次排比，对春天的赞美之情溢于言表呀! 师：从整个文章结构入手，找出了美点。很好! 生：“桃树、李树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句写得好。他运用了拟人、排比的修辞手法。 师：就这些?(生点头)运用了修辞手法就是写得好吗?(有的学生笑了起来) 生：不是。(显得不好意思) 师：那好在哪里? 生：作者运用了修辞手法．把花竞相开放的情态与花色艳、花色多都写了出来。 师：对。好了，刚才很多同学都谈了自读后的所得，向大家展示了他们在文中发现的美。老师认为这篇文章不仅形式完美，而且内容丰富，激人想象；不仅结构清晰，而且语言优美。可以说，美蕴含在文章中的每一个画面中，蕴含在文章的字里行间。 四、美美地写 师：朱自清以生花的妙笔幻化出多彩的春天，文中字里行间都凸现着美。朗读它，品味它，不仅会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把春的美表现得淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，也是众多文人笔下常描写的季节。我想处于秋天中的同学们，肯定对秋天有独特的感受吧!现在，就请敞开你们的情怀，用你们自己的笔把对秋天景物独特的感受写出来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写。用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习朱自清先生的写作方法。 (生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟以后挑选几个同学所写的当堂朗读，并给予适当评价) 师：“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生《春》一文中关的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美!下课! 问题： 仔细阅读上述材料，请从《义务教育语文课程标准(2011年版)》中教学理念方面对本篇教学设计进行评析。

[简答题]义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第四课第一框《人生自强少年始》一共包括以下两个小标题： (1)自强，进取的动力; (2)自强，通向成功的阶梯。 请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标、教学重难点，拟定教学提纲。

[简答题]下面是某义务教育课程标准历史教科书中一项有关工业革命的叙述。请根据本段内容设计一份三维教学目标。(6分) 18世纪中期，英国商品越来越多地销往海外，手工工场的生产供不应求，为了提高产量，人们想方设法改进生产技术。在棉纺织部门。人们先是发明了一种叫“飞梭”的织布工具。大大改进了织布机速度，也刺激了对棉纱的需求。18世纪60年代，织布工哈格里夫斯发明了一种名为“珍妮机”的手摇纺纱机。“珍妮机”一次可以纺出许多根棉线，极大地提高了生产率。“珍妮机”的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明。出现了更多更先进的纺织机器。后来，其他如冶金、采矿石生产部门也纷纷发明、制造机器，有力地促进了生产的发展，人们把生产领域这种革命性的变化称为工业革命。

[简答题]义务教育课程标准实验教科书思想品德九年级第三课二框《党的基本路线》一共包括以下两个小标题： (1)“一个中心，两个基本点”： (2)坚持党的基本路线不动摇。 请以此为内容进行教学设计。 (1)写出该教学内容的教学目标、教学重点。 (2)针对教学内容．拟定教学提纲。

[单选题]依据课程标准，义务教育化学教科书中化学概念内容的编写要体现( )。 ①直观性 ②关联性 ③学术性 ④发展性
A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

[单选题]与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比，《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在课程的具体内容上有显著增加的是（　　）。
A.描述人体的结构层次
B.描述绿色开花植物体的结构层次
C.描述生态系统中的食物链和食物网
D.概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群

[填空题]义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到国家对（ ）的基本要求，为学生的（ ）的愿望和能力。

[填空题]义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到国家对___________的基本要求，着眼于培养学生___________的愿望和能力。

[单选题]《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的课程标准包括，通过义务教育阶段的数学学习，学生能养成良好的学习习惯，良好的学习习惯指勤奋、独立思考、合作交流和( )。
A.反思质疑
B.坚持真理
C.修正错误
D.严谨求是

[简答题]《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。”谈谈你对这一规定的理解。(12分)