更多"[单选题]学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就"的相关试题:
[单选题]很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。
A.倒U型曲线关系
B.U型曲线关系
C.线性关系
D.W型曲线关系
[单选题]张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上了中央美术学院。
在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是（）。
A.疏导原则
B.教育影响一致性与连贯性原则
C.长善救失原则
D.严格要求与尊重学生相结合原则
[单选题]某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生
A.结果期待低，效能期待低
B.结果期待低，效能期待高
C.结果期待高，效能期待低
D.结果期待高，效能期待高
[单选题]“并非只要努力学习就能取得好成绩”等值于（）。
A.虽然不努力学习，也能取得好成绩
B.努力学习了并且取得了好成绩
C.不努力学习并且也没有取得好成绩
D.努力学习了但却没有取得好成绩
[单选题]学生在学习上争取得到好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
[单选题]学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
A.学习动机
B.学业动机
C.成功期待
D.成就需要
[单选题]根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（ ）。
A.极高
B.偏高
C.中等
D.偏低
[单选题]学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。
A.自我实现的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.审美的需要
[单选题]“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的()。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
[单选题]当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。
A.准备律
B.联系律
C.动机律
D.效果律
[单选题]老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A.准备律
B.效果律
C.动机律
D.练习律
[单选题]王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的( )
A.效能期待
B.过程期待
C.行为期待
D.结果期待
[多选题]根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括( )
A.直接强化
B.间接强化
C.替代强化
D.自我强化
[单选题]根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（ ）
A.个体自身行为的成败经验
B.替代性经验
C.间接经验
D.言语劝说
[多选题]根据班杜拉的动机理论，产生自我效能感的基础是（ ）
A.个体成功或失败的经验
B.替代性经验
C.情绪唤起
D.结果期待
[多选题]根据班杜拉的自我功效论，影响自我效能感的因素有( )
A.个体成败经验
B.替代性经验
C.言语说服
D.情绪唤起
[单选题]根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。
A.自我熏陶
B.道德灌输
C.制度约束
D.榜样作用
