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[判断题]游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
[判断题]游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
[多项选择]游戏的社会性本质观的局限性是（）
A. 过于强调游戏是儿童的主体性活动
B. 忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性
C. 过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用
D. 将儿童游戏本质的界定停留在与动物游戏相同的认识水平
E. 游戏异化为成人掌控和影响下的活动
[判断题]游戏的社会性本质观降游戏异化为成人掌控和影响下的活动。
[判断题]教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
[单项选择]儿童进行自主、自发表现的游戏是（）
A. 本体性游戏
B. 工具性游戏
C. 教学游戏
D. 规则游戏
[填空题]自主是儿童游戏的重要条件，儿童在（）中得到主动发展。
[多项选择]培养儿童的自主精神是指培养儿童的（）
A. 独立性
B. 自主性
C. 自觉性
D. 适应性
[单项选择]1989年11月20日联合国大会一致通过《儿童权利公约》，其中第3l条把游戏作为儿童的（），确认儿童不仅有个性发展权、受教育权，而且有享受游戏的权利。
A. 生存权利
B. 发展权利
C. 教育权利
D. 生活权利
[多项选择]游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）。
A. 动机
B. 需要
C. 兴趣
D. 体验
[单项选择]自由游戏的（）是学前儿童喜欢游戏的最重要的原因之一。
A. 假想性
B. 活动性
C. 自主、自愿性
D. 社会性
[单项选择]儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是（）。
A. 自发自愿的
B. 自由自在的
C. 愉快的
D. 充满幻想和创造性的
[单项选择]在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现了学前儿童教育的（）原则。
A. 情感支持
B. 一致性
C. 正面教育
D. 实践性
[判断题]兴趣性体验是指一种由游戏活动可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验。
[判断题]幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性，以儿童为中心。
[单项选择]儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）。
A. 认知的发展
B. 创造力的发展
C. 社会性的发展
D. 情绪的发展
[单项选择]“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（）
A. 游戏是“重过程，轻结果”的活动
B. 游戏的无原则性
C. 游戏的愉悦性
D. 游戏的自主性
