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[多项选择]按照编制程序和用途，建设工程定额包括施工定额、预算定额、概算定额、概算指标和投资估算指标，下列关于这些定额的表述中正确的有（）。
A. 施工定额是分项最细、子目最多的一种定额
B. 预算定额是控制建设工程投资的基础和依据
C. 概算定额是以分部分项工程为对象编制的
D. 概算指标是以整个建筑物和构筑物为对象编制的
E. 投资估算指标可以根据已建工程的价格数据和资料编制
[单项选择]败毒散中配伍人参的作用论述，以下哪一项是错误的？（）
A. 扶助正气以驱邪外出
B. 散中有补，不致耗伤真元
C. 滋汗源，不致汗之无汗
D. 调补正气，防邪深入
E. 纯为补虚而设
[单项选择]下面关于材料有消耗定额管理的作用的描述错误的是（）
A. 正确制订
B. 认真执行
C. 认真执行但无关节约
D. 认真执行是加强经济核算的重要手段
[多项选择]下面论述错误的是（）。
A. 财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项综合性的管理工作
B. 财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项行政性的管理工作
C. 财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项有偿性的管理工作
D. 财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项福利性的管理工作
[单项选择]下列论述错误的有（）。
A. 测量误差δ往往未知，残余误差γ可知。
B. 常用残余误差分析法发现变值系统误差。
C. 残余误差的代数和应趋于零。
D. 当
[单项选择]下列关于概算指标的表述中，正确的是（）。
A. 概算指标是预算定额的综合与扩大
B. 概算指标是概算定额的综合与扩大
C. 概算指标是以完整的工程项目为对象编制的
D. 概算指标是根据已建工程的价格数据和资料编制的
[单项选择]下列关于全过程造价计算的作用的论述中，错误的是（）
A. 项目建设的每个工作阶段，都要进行工程造价的计算
B. 通过全过程造价计算，可以为全过程造价控制奠定基础
C. 通过全过程造价计算，可以有利于项目的顺利实施
D. 全过程造价计算是为了确定项目的概预算造价
[单项选择]以下不属于建筑工程定额作用的是（）
A. 调整行为的规范
B. 确定工料机价格
C. 有利于建筑市场公平竞争
D. 有利于完善市场的信息系统
[单项选择]关于调频，论述错误的是（）
A. 二次调频可以实现无差调节
B. 二次调频也可以整定为有差调节
C. 一次调频属于无差调节
D. 二次调频可以实现无差调节也可以实现有差调节
[单项选择]有关道德行为的论述错误的是（）
A. 是知、情、意的归宿
B. 是道德品质的外在表现
C. 是一种内在心理因素
D. 是心理的外显
[单项选择]下列论述错误的一项是？（）
A. 球菌均为圆球性，有典型排列方式
B. 杆菌大小、长短、粗细不一致
C. 弧菌只有一个弯曲
D. 螺菌有数个弯曲
E. 生长环境改变时细菌形态可发生改变
[单项选择]下面有关动机的论述错误的是（）
A. 动机决定行为的方向
B. 动机是一种个性心理特征
C. 动机是先天因素与后天因素的结合
D. 动机是行为的启动机制
[单项选择]关于电子商务论述错误的是（）。
A. 电子商务的商品通常采用较高折扣率的方式销售，因此电子商务的成本高于传统的销售模式
B. 越来越多的传统企业开始采用电子商务的模式进行产品销售
C. 电子商务不是比拼技术实力，实际比拼企业线下商品货源的组织能力
D. 传统企业销售电子商务化并不是非要建一个电子商务网站
[单项选择]有关财务分析的论述错误的是（）
A. 能发现问题且提供解决问题的现成答案
B. 能作出评价但不能改善企业的财务状况
C. 以财务报表和其他资料为依据和起点
D. 其前提是正确理解财务报表
[单项选择]下面有关消退法论述错误的是（）
A. 在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏
B. 确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的
C. 通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为
D. 消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好
[单项选择]关于教学模式的论述错误的是（）
A. 教学模式是“系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材，以及社会和心理理论之间相互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型
B. 教学模式就是“导向特定学习结果的一步步的程序”
C. 教学模式是“依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系”
D. 教学模式独立于教学理论和教学实践之外
[单项选择]以下关于劳动定员与定额的说法错误的是（）。
A. 动定员与劳动定额的内涵不同
B. 业定员是对劳动力使用的限额
C. 动定员是劳动定额的一种特殊形式
D. 动定额采用的劳动时间单位是“工时”、“工日”等
[单项选择]对教师道德行为的论述错误的是（）
A. 教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
B. 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
C. 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
D. 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
