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[单选题]某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于( )
A.文献的梳理
B.教育改革的实践
C.各级课题指南
D.他人课题的启示
[单选题]张老师对小学生作业本上的错别字进行统计，分析小学生错别字的类型，为进一步探讨成因及教育对策提供依据。他所采用的研究方法是（ ）。
A.测量法
B.观察法
C.文献研究法
D.内容分析法
[单选题]下列选项中，没有错别字的是：
A.泊来品
B.亲睐
C.断章取义
D.先发治人
[单选题]下列各项中没有错别字的是（ ）。
A.不假思索 毛骨悚然 春寒料峭 旁征博引
B.修茸一新 勾心斗角 后继有人 自暴自弃
C.切肤之痛 口干舌躁 乐不可支 忧心忡忡
D.本深末茂 出类拔粹 食不果腹 安身立命
[单选题]下列词语中没有错别字的一组是：
A.精兵减政 问心无愧
B.人所不耻 竭泽而渔
C.恃强凌弱 屈打成招
D.迫不急待 防微杜渐
[单选题]选出下列有错别字的一项()。
A.心有余计、纵横交措、拈轻怕重、无精打采
B.洗耳恭听、可见一斑、因地制宜、好逸恶劳
C.如火如荼、惟妙惟肖、抑扬顿挫、才疏学浅
D.忐忑不安、静影沉璧、言简意赅、豁然开朗
