更多"政策评估完结之后，政策周期便结束了。"的相关试题:
[单项选择]对压疮进行初始评估，之后（）再评估一次
A. 每天
B. 每周
C. 半月
D. 三天
[判断题]绩效评估工作结束后，绩效评估结果不需向社会公布。
[单项选择]在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是指在团体结束后进行的评估（）
A. 追踪性评估
B. 形成性评估
C. 总结性评估
D. 测量性评估
[单项选择]在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是指在团体结束时进行的评估（）
A. 追踪性评估
B. 形成性评估
C. 总结性评估
D. 测量性评估
[单项选择]第一次世界大战完结之后，当地人开始争取自治。到了第二次世界大战，日本投降的消息传到印尼之后，（）立即在之后一日发表印尼独立宣言。
A. 苏加诺
B. 之马列莫
C. 托利拉利
[多项选择]综合查询模块中，进行纳税评估户数分类统计结束评估的数据可能与（）有关。
A. 初评无问题
B. 进入实地核查阶段
C. 纳税人状态
D. 上述说法都对
[多项选择]评估/结束阶段的任务有哪些？（）
A. 总结性评价
B. 终止咨询关系
C. 进行咨询关系
D. 询问
E. 倾听
[单项选择]UML的（）表示前面发送的消息的处理过程完结之后的返回结果。返回消息应该是同步的。
A. 简单消息
B. 同步消息
C. 异步消息
D. 返回消息
[判断题]以外部评估机构预评估结果作为信贷审批依据的，应在信贷业务调查结束前对预评估结果进行确认。
[判断题]评估基准日之后能否产生效益是界定递延资产能否成为评估对象的根本标准。
[单项选择]评估/结束阶段是什么过程的一个重要环节？（）
A. 治疗过程
B. 完整治疗过程
C. 治疗之中
D. 治疗结束
[单项选择]已知被评估企业单项资产评估值之和为5000万元，该企业评估基准日之后的每年预期收益率为20%，行业平均收益率为15%，假设适用资本化率为10%，企业无限期经营，仅依据上述条件，该企业的商誉最接近于（）万元。
A. 1500
B. 2500
C. 3550
D. 6000
[单项选择]已知被评估企业单项资产评估值之和为800万元，该企业评估基准日之后的每年预期收益率为15%，平均收益率为10%，假设适用资本化率为10%，企业无限期经营，企业并无可确指的无形资产，仅依据上述条件，该企业的商誉为（）。
A. 200万元
B. 400万元
C. 550万元
D. 600万元
[判断题]项目环境影响论证与评估大纲可以在开展项目环境影响论证与评估之后编制给出。（）
[单项选择]面试结束后评估的误区是（）。
A. 以职位的围度来比人
B. 以专业的面试笔记为依据
C. 晕轮效应
D. 测试和取证
[简答题]学校结束前，刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说：“我对教育评估有个想法，为使评估科学化，必须建立一个能客观衡量质量的量标，它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量，并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样，避免劳逸不均现象。工作成效的量标，可根据学生学习状况作数量统计分析，例如，分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等；根据学生学习能力作统计分析，例如学生答题速度等；据教师工作能力作统计分析，如……长期以来，我们在教学评估中习惯用大体上，基本上之类的字样，忽视了对事实进行数量统计和分析，或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性，没有一个科学量标，很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑：“杨老师，你把质量评估搞那么复杂。现在，教师每周一般上课12节，大家也没有意见，至于教师工作成效，我们经常听课、检查作业等做了不少工作，应该对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人，教学质量高低不仅看教师工作，还要看学生的主观能动性如何。何况，教师劳动的特点是个体劳动、集体成果，不可能像你所说的那样，简单地用一些教学，几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。你如何看待杨主任、刘校长的观点，对这一问题如何处理，并说明理由。
[简答题]学期结束前，刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说：“我对教育评估有个想法，为使评估科学化，必须建立一个能客观衡量质量的量标，它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量，并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样，避免劳逸不均现象。工作成效的量标，可根据学生学习状况作数量统计分析，例如，分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等；根据学生学习能力作统计分析，例如学生答题速度等；据教师工作能力作统计分析，如……长期以来，我们在教学评估中习惯用大体上，基本上之类的字样，忽视了对事实进行数量统计和分析，或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性，没有一个科学量标，很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑：“杨老师，你把质量评估搞那么复杂。现在，教师每周一般上课12节，大家也没有意见，至于教师工作成效，我们经常听课、检查作业等做了不少工作，应该说对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人，教学质量高低不仅看教师工作，还要看学生的主观能动性如何。何况，教师劳动的特点是个体劳动、集体成果，不可能像你所说的那样，简单地用一些教学，几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。根据以上关于教育评估的争论回答下列问题：你如何看待杨主任的观点？说明理由。
