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[单项选择]盖梯尔反例是为了批评传统的（）。
A. 知识定义
B. 真理定义
C. 认识定义
D. 信念定义
[单项选择]根据盖梯尔反例，相信与（）是完全不同的。
A. 真理
B. 意见
C. 知道
D. 信念
[单项选择]四合一策略是对传统知识定义的（）。
A. 反对
B. 补充
C. 修订
D. 颠覆
[判断题]传统的知识定义只是对知识的充分条件的描述。
[单项选择]中国传统知识分子以（）为己任
A. 自我价值观
B. 个人发展
C. 天下
D. 家庭
[单项选择]传统知识论主要是以（）为代表。
A. 基础主义
B. 融贯论
C. 外在主义
D. 经验论
[单项选择]下面不属于中国传统知识教育特征的是（）
A. 学生在知识教育中占有主动地位
B. 被动接受的
C. 知识的学习过程主要是记忆过程
D. 知识的学习带有社会强制性
[多项选择]传统知识产权法的三大基本制度包括（）。
A. 著作权
B. 专利权
C. 商标权
D. 商业秘密
[单项选择]《企业职工奖惩条例》中规定，职工无正当理由经常旷工，经批评教育无效，一年以内累计旷工时间超过（），企业有权授予除名。
A. 二十天
B. 三十天
C. 四十天
D. 五十天
[单项选择]《企业职工奖惩条例》中规定，职工无正当理由经常旷工，经批评教育无效，连续旷工时间超过（），企业有权授予除名。
A. 五天
B. 十天
C. 十五天
D. 二十天
[单项选择]对应回避的工作人员拒不执行回避规定或拒不服从组织安排，经批评教育无效，造成恶劣影响的，给予相应的（）
A. 纪律处分
B. 罚款
C. 追究单位相关负责人的领导责任
D. 批评
[简答题]上课插嘴，喝水，上厕所，随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反纪律的行为，在上海某小学却被扶正，“翻身”成了学生的课堂权益.读校在进行小班化教学实践中，赋予学生六项课堂权益，并向教师提出：“请千万不戛忽视学生的课堂权益，否则你要‘违法’哟!”
该校领导认为，传统教学看重教师，所谓优秀的教师拼命地展示自己的授课技巧和功力，而作为教育主体的学生却被忽视，这是不合理的。他们认为，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂.课堂中要尊重孩子——一个完整独立的个体，只有“人”的地位被完全确立了，教育才会健康发展，学生才能健康成长。对策例中的做法及观点进行评价，并简要说明理由。
[简答题] 何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了老师的得力助手。 问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。
