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[单项选择]关于儿童生长发育规律说法错误的是（）。
A. 年龄越小，体重增长越快
B. 年龄越小，身长增长越快
C. 生长发育水平是遗传和营养共同作用的结果
D. 生长发育水平是遗传与环境共同作用的结果
[单项选择]关于儿童游戏场地的说法，正确的是（）。
A. 游戏空间越大，越有利于人际合作互动
B. 场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响
C. 游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响
D. 一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间
[单项选择]下列关于学龄儿童的保健说法错误的是：（）
A. 要特别重视补充强化铁食品，以减低贫血发病率
B. 学龄儿童应每天进行户外活动和体格锻炼
C. 学龄儿童应特别注意保护视力，教育儿童写字、读书时书本和眼睛应保持1尺左右的距离，保持正确姿势
D. 家长要多关注儿童的成绩，关于儿童其他的方面可不做正确的指导
E. 培养正确的坐、立、行等姿势
[单项选择]下列关于教育儿童的目的说法错误的是（）。
A. 最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力
B. 培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重
C. 培养儿童在自由社会里过有责任感的生活
D. 培养对社会的尊重
[多项选择]在某种程度上，我们可以说没有情绪情感，就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值，下列说法正确的是（）。
A. 游戏可以发展幼儿的成就感
B. 游戏可以发展幼儿的美感
C. 游戏可以发展幼儿的同情心
D. 游戏可以发展幼儿的移情能力
E. 游戏可以增强幼儿的自信心
[单项选择]关于儿童蛋白质缺乏时，说法错误的是（）
A. 易造成生长发育迟缓
B. 甲状腺功能低下
C. 易造成智力发育不良
D. 易造成免疫力下降
[单项选择]关于国外儿童游戏理论的说法正确的是（）
A. 复演说的代表人物是美国心理学家阿普利登
B. 弗洛伊德的人格理论奠定了他的游戏说的基础
C. 生活预备说的代表人物是拉察鲁斯
D. 感知运动游戏是幼儿游戏的主要形式
[单项选择]关于儿童游戏，正确的说法是（）。
A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C. 游戏是儿童的一种探究行为
D. 游戏是儿童自主的、自愿的活动
[单项选择]下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）。
A. 空间密度会影响儿童游戏的社会性品质（人际互动的质量）
B. 较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率
C. 个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中
D. 空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
[单项选择]关于儿童的攻击性行为，下列说法错误的是（）。
A. 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段
B. 电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为
C. 挫折是幼儿产生攻击性行为的直接原因
D. 幼儿更多地依靠身体的攻击而不是言语的攻击
[多项选择]下列关于儿童社会工作的发展历史说法正确的是（）。
A. 真正意义上的儿童社会工作源于17世纪社会救助制度的建立
B. 英国《伊丽莎白济贫法》标志着现代儿童救助体系的确立
C. 第一个专业的儿童社会工作机构是在英国设立的
D. 联合国于1923年颁布的《儿童权利宣言》是现代儿童社会工作的重要思想基础
E. 儿童社会工作的对象是对不幸儿童的救助
[单项选择]关于儿童用药，下列说法准确的是（）
A. 儿童用药易发生不良反应
B. 长期应用药物不影响儿童发育
C. 因发育需要，儿童应大量补充维生素
D. 儿童用抗生素应首选氨基糖苷类
[单项选择]目前主要的游戏分类方法有两种，其中以某种关于儿童游戏发展的理论假设为依据的方法是（）。
A. 以自然观察为指导的分类方法
B. 以游戏指导方法为指导的分类方法
C. 以游戏发展过程为依据的分类方法
D. 以理论假设为指导的分类方法
[单项选择]关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（）
A. 格鲁斯提出了剩余精力说
B. 皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
C. 弗洛伊德提出了生活预备说
D. 欧文提出游戏创造了最近发展区
[填空题]通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。
[单项选择]关于儿童生理情况的说法正确的是（）。
A. 正常足月儿出生后会在当天出现生理性黄疸
B. 正常足月儿出生后会出现生理性体重下降
C. 婴儿出生后前1个月体重增加值约等于后9个月的体重增加值
D. 2岁至青春期体重增长较快，年增长值约2kg
[单项选择]关于西方个案工作价值体系的发展，下列说法错误的是（）
A. 经历了从个人责任向社会责任的过渡
B. 从宗教的慈善活动向专业的机构组织工作发展
C. 从单纯出于同情心的助人到在科学基础上的专业助人方法的建立
D. 从个案工作到小组工作的转变
