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[单项选择]教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，从而也集中了学生的注意力，这种方法是（）。
A. 以情导入
B. 以静导入
C. 以新导入
D. 以奇导入
[简答题]
阅读下面一段老师与学生之间的对话，分析并回答问题。
学生：我不想读书了！
班主任：那怎么行？
学生：学习没用……
班主任：谁说没用？不学习你怎么考大学？
学生：考大学干什么？出来也不一定能找到工作。
班主任：不考大学就能找到工作啦？告诉你，考大学是你们的唯一出路。
学生：那可不一定。没考上大学成功的人可多了，比尔.盖茨就没上完大学。
班主任：你能和比尔.盖茨比吗？比尔•盖茨世界能有几个？别异想天开了！
学生：反正我不想读书。
班主任：你可不能拿自己的前途开玩笑！不听老师、家长的话，你将来肯定会后悔的。
请根据对话内容判断教师语言是否合适，并依据心理健康教育的一些原则、方法调整此段对话。
[单项选择]通过有目的的收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法是（）。
A. 任务表现评价
B. 交流评价
C. 档案袋评价
D. 观察评价
[判断题]档案袋评价，即通过有目的地收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法。
[判断题]《铁路旅客运输办理细则》学生票分段发售时，由发售最后一段车票的车站在学生优惠卡中划销次数。
[单项选择]罗老师教学《观潮》时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。其贯彻的教学原则是（）。
A. 启发性原则
B. 因材施教原则
C. 直观性原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。
A. “先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学
B. 在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料
C. 使用“先行组织者”有助于学习的迁移
D. “先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁
[单项选择]在一段时间内大量投放广告（通常为期两周），然后在一段时间内停止全部广告，又在下一段时间内大量投放广告，这种投放形式叫（）。
A. 栏栅式排期
B. 脉动式排期
C. 连续式排期
D. 延续式排期
[单项选择]用来检测学生在一段时间的内学习状况的是（）。
A. 水平考试
B. 成绩考试
C. 学能考试
D. 智力考试
[单项选择]18米长的竹竿被截成两段，短的一段是长的一段的4/5，那么，短的一段有多少米长( )
A. 7．5米
B. 8米
C. 8．5米
D. 9米
[单项选择]两根绳子，长的一段是24米，短的一段是18米。两根都截去相同长度的一段后，长的绳子的长度是短绳子长度的4倍。剪短后，长的绳子有多少米 ( )
A. 6米
B. 2米
C. 8米
D. 4米
[单项选择]调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的（）。
A. 动机、习惯、情感、意志
B. 态度、兴趣、习惯、意志
C. 动机、目的、情感、方法
D. 动机、兴趣、情感、意志
[单项选择]教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的( )特征。
A. 集中能力
B. 保持
C. 转移能力
D. 分配能力
[单项选择]上课期间，教师抓住学生注意力的最简单方法是（）。
A. 点名
B. 触摸
C. 教学提问
D. 眼光示意
[填空题]调动学生的智力因素主要包括调动学生的（）、（）、（）、（）。
[填空题]调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的动机、（）、情感、（）等。
[单项选择]文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是对______的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的？（）
A. 学生甲：巴尔扎克《人间喜剧》高老头
B. 学生乙：雨果《人间喜剧》卡西莫多
C. 学生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
D. 学生丁：巴尔扎克《巴黎圣母院》高老头
