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[单项选择]柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。
A. 认知能力
B. 学习能力
C. 自控能力
D. 交往能力
[单项选择]柯尔柏格认为道德发展依赖于个人的（）。
A. 认知能力的发展
B. 自控能力的发展
C. 学习能力的发展
D. 交往能力的发展
[单项选择]柯尔柏格的道德发展理念认为（）。
A. 儿童道德发展的先后次序是固定不变的
B. 儿童道德发展的次序是不分先后的
C. 儿童道德发展的速度是先慢后快
D. 儿童道德发展的速度是先快后慢
[单项选择]根据柯尔柏格的道德发展分期理论，儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于（）。
A. 前习俗阶段
B. 习俗阶段
C. 超习俗阶段
D. 后习俗阶段
[单项选择]根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（）。
A. 第一期
B. 第二期
C. 第三期
D. 第四期
[单项选择]根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（）。
A. 第一期
B. 第二期
C. 第三期
D. 第四期
[单项选择]柯尔柏格对儿童道德意识的研究中所采用的方法是（）
A. 主题统觉法
B. 情境设置法
C. 两难故事法
D. 反应形式法
[单项选择]科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的（）
A. 认知能力的发展
B. 学习能力的发展
C. 自控能力的发展
D. 交往能力的发展
[单项选择]科尔伯格认为道德发展存在（）阶段。
A. 两个水平四个阶段
B. 两个水平六个阶段
C. 三个水平六个阶段
D. 四个水平八个阶段
[判断题]教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。
[单项选择]科尔伯格认为道德发展的最高水平被称为( )。
A. 前习俗水平
B. 真习俗水平
C. 后习俗水平
D. 习俗水平
E. 超习俗水平
[多项选择]皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。
A. 前道德阶段
B. 他律道德阶段
C. 自律道德阶段
D. 公正道德阶段
E. 无道德规则阶段
[单项选择]（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A. 班杜拉
B. 柯尔伯格
C. 加涅
D. 皮亚杰
[单项选择]( )认为个人的发展完全取决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大
A. 神学教育目的论
B. 个人本位教育目的论
C. 教育无目的论
D. 社会本位教育目的论
[单项选择]将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是（）
A. 神学教育目的论
B. 个人本位教育目的论
C. 教育无目的论
D. 社会本位教育目的论
[单项选择]科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。
A. 惩罚与服从定向阶段
B. 维护权威或社会秩序阶段
C. 社会契约定向阶段
D. 普遍的伦理准则阶段
[单项选择]认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。
A. 体谅模式
B. 认知发展模式
C. 价值澄清模式
D. 社会学习模式
[单项选择]如果一个人在A城市乱扔垃圾就会被认为没有道德；一个人如果没有道德，A城市里就没有人和他做朋友，一个人如果在A城市没有朋友就寸步难行，无法继续留在这里。
从上述叙述中，可以推出以下哪项结论（）
A. 一个人在B城市乱扔垃圾但是仍然可以留在A城市
B. 如果一个人道德修养很高，那么他就能留在A城市
C. 生活在A城市的小李在过马路时将西瓜皮扔在地上，那么他将难以再留在A城市
D. 小王没有留在A城市说明他缺乏道德修养
