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[单项选择]科学家认可一个科学命题，就意味着愿意（）此命题。
A. 赞同
B. 反对
C. 拒绝
D. 接受
[简答题]如何正确理解科学发展观中的“协调发展”？
[简答题]如何正确理解科学发展观中的“全面发展”？
[单项选择]科学发展观是用来指导发展的，不能离开发展这个主题，离开了发展这个主题就没有意义了。这告诉我们，树立和落实科学发展观，必须始终坚持（）。
A. 以经济建设为中心
B. 以保护环境为中心
C. 以调整结构为重点
D. 以节约资源为重点
[单项选择]（）是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学习惯。
A. 科学态度
B. 科学精神
C. 科学知识
D. 科学方法
[简答题]如何正确理解科学发展观中的“可持续发展”？
[单项选择]
提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解，公众理解科学，包括对科学知识的理解，对科学活动的理解，对科学与社会关系的理解，其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。 表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。一般情况下，人们常常把科学与技术联系起来，这使得人们更多地从实用的角度理解科学，认为科学的意义只在于孕育新的技术，从而忽略了科学的文化意义和精神价值。这是对科学的误解。 同样，我们也把科普理解为具体的科学知识的普及，而较少谈及科学方法和科学精神。有些人认为，掌握了科学知识就会获得科学的方法，也就具备了科学的精神。然而，掌握了具体的科学知识并不意味着能够运用科学方法，更不等同于具有了科学精神。甚至有些科学家也没有科学精神。科学家可能是本专业的专家，但是对于科学活动的整体，对于科学与社会的关系，未必了解。因此，全面提高公众的科学素质，也包括科学家的科学素质。这个命题并不矛盾。许多高级科学技术专家不能识别伪科学，就是科学素质不高的表现。也有些科学家，比如纳粹的毒气专家，他们的专业能力也许是一流的，但是他们的所作所为却是科学精神所不容的。 科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是：每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。
下列理解符合文意的一项是（）。
A. 把科学和技术联系起来，就是人们所说的科技，它缩小了科学的内涵和意义
B. 科学知识、科学方法和科学精神相互沟通，相互依存
C. 科学愈发达，带来的负面效应也就愈多
D. 科学普及不仅不能等同于科学精神的传播，而且还会损害科学精神
[单项选择]青少年的认知发展表现为能力发展，能力的核心部分是（），包括理解、命题、分析、推理和证明等，其基本特征是概括。
A. 技巧
B. 智力
C. 沟通
D. 思维
[简答题]如何正确理解科学发展观中的“坚持以人为本”？
[简答题]如何理解科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现？
[单项选择]“数学是科学；所有科学都是不断发展的；所以，数学是不断发展的。”这个三段论是（ ）
A. 第一格
B. 第二格
C. 第三格
D. 第四格
[简答题]发展党员工作的方针是什么？如何正确理解这个方针？
[单项选择]“建设中国特色社会主义”这一科学命题最先是由( )提出的。
A. 毛泽东
B. 周恩来
C. 邓小平
D. 江泽民
[单项选择]最先提出“马克思主义中国化”这个命题会议是
A. 中共六届二中全会
B. 中共六届六中全会
C. 中共六届七中全会
D. 中共七届二中全会
[单项选择]“建设中国特色的社会主义”科学命题的明确提出是在党的( )。
A. 十一届三中全会
B. 十二大
C. 十三大
D. 十四大
[简答题]如何理解科学发展观对做好人口资源环境工作的重要指导意义？
