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清平乐
（宋）李清照
年"的相关试题:
[简答题]
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
清平乐
（宋）李清照
年年雪里，常插梅花醉。按尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
[注]按，读ruó，“揉搓”之意。
这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。
[单项选择] 《三峡》一课，有一道课后练习：“阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？”（附：李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。
A. 以散文和诗歌进行比较，培养学生的对比阅读能力
B. 着眼于学生将两者共同含有的内容对应起来
C. 沟通课内与课外阅读。加强语文与其他学科的联系
D. 作为补充阅读，拓宽阅读范围，扩大学生视野
[单项选择]下面这首古诗描述了我国民间一个传统节令的景象，这个节令是______。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
A. 重阳
B. 七夕
C. 中秋
D. 元宵
[单项选择]下面这首古诗描述了我国民间一个传统节令的景象，这个节令是_______．中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花． 225今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
A. 重阳
B. 七夕
C. 中秋
D. 元宵
[简答题]宋词《减字木兰花-卖花担上》写道：“伯郎猜道，奴面不如花面好；云鬓斜簪，徒要教郎比并看。”请问这首诗富有浓郁深情的词当中的“郎”指的是谁？
[单项选择]阅读下面句子，回答下面三个小题
下面四句话中有歧义的句子是( )
A. 接受教育是每个公民的权利，也是每个公民的义务
B. 本市火车站的客流量，平均每天都在五万人以上
C. 解放军战士的日夜奋战，终于筑好了防洪大坝
D. 王莹哭了很久，终于感到累了，便趴在桌子上睡着了
[单项选择]阅读下面Java语句 ObjectOutputStream out=new ObjectOutputStream(new______("employee.dat"))；在下画线处，应填的正确选项是
A. File
B. FileWriter
C. FileOutputStream
D. OutputStream
[单项选择]阅读下面代码 class Test implements Runnable { public int run（ ） { int i=0； while(true) { i++; System.out.println("i="+i)； } } } 上述代码的编译结果是
A. 程序通过编译，并且run()方法可以正常输出递增的i值
B. 程序通过编译，调用run()方法将不显示任何输出
C. 程序不能通过编译，因为while的循环控制条件不能为true
D. 程序不能通过编译，因为run()方法的返回值类型不是void
[单项选择]阅读下面程序 class Test implements Runnable { public static void main(String[] args) { Test t=new Test（ ）； t.start（ ）： } public void run（ ） {} } 下列关于上述程序的叙述正确的是
A. 程序不能通过编译，因为start()方法在Test类中没有定义
B. 程序编译通过，但运行时出错，提示start()方法没有定义
C. 程序不能通过编译，因为run()方法没有定义方法体
D. 程序编译通过，且运行正常
[单项选择]阅读下面程序 public class ConcatTest { public static void main(String[] args) { String str1="abc"； String str2="ABC"： String str3=str1.concat(str2)； System.out.println(str3)； } } 程序运行的结果是
A. abc
B. ABC
C. abcABC
D. ABCabc
[单项选择]阅读下面程序 public class Test2 { public static void main(String[] args) { int a=10,b=4.c=20,d=6； System.out.println(a++*b+c*--d)； } } 程序运行的结果是
A. 144
B. 160
C. 140
D. 164
[单项选择]阅读下面程序 public class Test4 { public static void main(String[] args) { int 1=10，j=3； float m=213.5f,n=4.0f； System.out.println(i%j)； System.out.println(m%n)； } } 程序运行的结果是
A. 1.0和1.5
B. 1和1.5
C. 1.0和2.5
D. 1和2.5
[单项选择]阅读下面程序 public class Test3 { public static void main(String[] args) { int x=3,y=4,z=5； String s="xyz"： System.out.println(s+x+y+z)； } } 程序运行的结果是
A. xyz12
B. xyz345
C. xyzxyz
D. 12xyz
[单项选择] 阅读下面代码片段： RequestDispatcher dispatcher=request.getRequestDispatcher（"a.jsp"）; dispatcher.forward（request,response）; 关于该段代码的作用，下列叙述哪项是正确的？（）
A. 页面重定向到a.jsp页面
B. 将请求转发到a.jsp页面
C. 从a.jsp定向到当前页面
D. 从a.jsp转发到当前页面
[单项选择]
阅读下面程序
pubic class Cycle{
public static void main(String args[]){
System. out. println(args[0]);
在命令行中输入java Cycle one two，该程序输出结果是（）
A. Cycle
B. one
C. two
D. 上述A、B、C、均不对
[单项选择]阅读下面程序 public class Test1 { public static void main(String[] args) { System.out.println(34+56-6)； System.out.println(26*2-3)； System.out.println(3*4/2)； System.out.println(5/2)； } } 程序运行的结果是
A. 84 49 6 2
B. 90 25 6 2.5
C. 84 23 12 2
D. 68 49 14 2.5
[单项选择]阅读下面代码 public class Person { static int arr[]=new int[10]； public static void main(String args) { System.out.println(arr[9])； } } 该代码的运行结果是
A. 编译时将产生错误
B. 编译时正确，运行时将产生错误
C. 输出零
D. 输出空
[单项选择]
阅读下面短文，完成下面问题。
地球上生命的历史也就是生物与它们的环境相互作用的历史。动植物的形体和习性在很大程度上是由环境造成的，而反向作用，即生物对其所在环境的实际影响则相对较小。只有到了20世纪，作为物种之一的人类才获得了足够的力量，有效地改变他所在的世界——人自然。 在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅增大到令人不安的程度，而且性质也发生了变化。人类对环境最可怕的破坏，是那些有害甚至致命的物质对空气、土地、河流、海洋造成的污染。在当今对环境的普遍污染中，化学药品和辐射线共同改变着生物的根本性质。喷洒在农田、森林或花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒害和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体。有时候，这些化学药品会随着地下溪流神秘地流淌，直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式。植物毒死了，牲畜得病了，曾经一度纯净的井水，也给饮用它的人群造成了危害。 适应这些化学药品所需要的时间应该用大自然的尺度来衡量——人的一生太短暂，而它所要求的是若干个世纪。但即使经过漫长的时间，人们能够奇迹般地适应了它们，也无济于事，因为各个实验室还在源源不断地冒㈩新的化学药品，并投入使用。这些药品的数字实在令人震惊：每年有500种新的化学药品需要人和动物的身体以某种方式与之适应。其后果还不容易被我们所预料，因为它完全超出了我们对生物学的理解和经验。 20世纪40年代中期以来，为了杀死老鼠等啮齿动物以及害虫、杂草而研制出来的基本化学药品就超过200种。这些粉末、喷雾液、烟雾剂在农场、花园、森林和家庭中都普遍使用。它们不加选择地杀死任何昆虫，不管它是“好”是“坏”。这种剧毒物质覆盖在叶片表面上，或者滞留在土壤中，能使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再遨游。可是，人们使用这些药品，其目的仅仅是消灭屈指可数的几种害虫、杂草或老鼠等。 药物喷洒的发展过程似乎卷入了一个永无终点的螺旋。自从“滴滴涕”被允许民用以后，杀虫剂便______升级。因为有的昆虫已演化出对某一杀虫药具有抗药性的新品种，于是，人们又发明一种更毒的药剂，接着，再发明一种比这种药剂还要毒的药剂。然而，难道有人会相信，可以向地球表面倾泻这么多毒物而又适宜于一些生物
A. 人类所获得的空前的改变社会环境的力量
B. 地球上的生物施加给自然环境的反向作用力
C. 环境对地球上生物的作用和地球上生物对环境的反作用
D. 人类在20世纪所取得的足以改变自然环境的力量
