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[单选题]小学生的认知和思维能力的发展遵循着先具体后抽象的规律。这表明小学生的身心发展具有()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
[单选题]儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映儿童发展的()。
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.个体差异性
[单选题]根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[单选题]根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[单选题]儿童动作发展过程，抬头→俯撑→翻身→坐→走，这表明儿童动作发展遵循的规律是（ ）。
A.首尾规律
B.近远规律
C.大小规律
D.无有规律
[单选题]小明特别想吃西瓜，就告诉妈妈，爸爸想吃西瓜。这表明其认知发展处于（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[多选题]个体心理发展包括认知发展和意向发展两方面，其中认知发展包括( ) 。
A.感知发展
B.情感发展.
C.记忆发展
D.思维发展
[单选题]与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A.社会起因
B.个体起因
C.婴儿期的发展
D.青少年期的发展
[单选题]美术教科书的编写要以（ ）为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。
A.学生发展
B.教学计划
C.教学目标
D.教学内容
[单选题]根据皮亚杰的认知发展阶段论，6岁的儿童处于认知发展的（ ）期。
A.感觉运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
[填空题]皮亚杰的认知发展理论将婴儿到青春期的认知发展分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
[单选题]根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7~11岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。
A.感知
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
[简答题]同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习做出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的一个主要的目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答： (l)班杜拉的自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？ (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？
[单选题]1?3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有（ ）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
[填空题]在皮亚杰的认知发展阶段论中，有抽象逻辑思维，思维具备可逆性、补偿性和灵活性是认知发展的（ ）阶段。
