更多"在当今中国，教师完全有能够成为（）和（）的人，教师是教育事业和（）的重"的相关试题:
[单项选择]正是基于同艺术的创造力的对话与交流，才使得我们既成为鉴赏者又成为创造者，通过（）、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面的感官体验，形成了对世界的理解、体会、想象和创意。
A. 感觉
B. 直觉
C. 知觉
D. 视觉
[单项选择]教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（ ）阶段。
A. 求生期
B. 巩固期
C. 更新期
D. 成熟期
[多项选择]“成为卓越品质的创造者”，意味着（）
A. 中国移动要在网络质量方面做到持续领先
B. 中国移动要以精准的计费系统来实现尊重客户价值的承诺
C. 中国移动要深入的理解客户需求并针对性、高质量的予以满足
D. 中国移动要不断对现有产品和服务进行价值抽象与提炼，锻造出值得客户永久信赖的经典品牌
[判断题]根据法律规定，无行为能力的人，是不能够成为信托关系中的受益人。
[简答题]怎么理解文学创造的主体是美的体验者、评价者和创造者？
[简答题]由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的教学、教师的领导方式、教师对学生的期望及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
[单项选择]一个教师在学生那里是否取得威信，取决于这个教师是否能够让他的学生（）。
A. 敬畏老师
B. 喜欢老师
C. 敬畏而喜欢这个老师
D. 恐惧这个老师
[判断题]高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。
[填空题]一个人能够通过在人生一切职务中和别人的（），使自己充分地、适当地成为他所能形成的人。
[单项选择]教师不应该成为幼儿学习活动的（ ）。
A. 服务者
B. 支持者
C. 合作者
D. 引导者
[单项选择]约翰•司各脱所认为的“被创造者但非创造者”是指（）。
A. 时间与空间的事物
B. 上帝
C. 存在于上帝之中的（柏拉图主义的）诸理念
[单项选择]约翰•司各脱所认为的“创造者而非被创造者”是指（）。
A. 时间与空间的事物
B. 上帝
C. 存在于上帝之中的（柏拉图主义的）诸理念
[单项选择]约翰•司各脱所认为的“创造者同时又是被创造者”是指（）。
A. 时间与空间的事物
B. 上帝
C. 存在于上帝之中的（柏拉图主义的）诸理念
[单项选择]知识经济时代，教师应该成为（）
A. 熟练型教师
B. 科研型教师
C. 奉献型教师
D. 勤奋型教师
[单项选择]约翰•司各脱所认为的“既非创造者而又非被创造者”是指（）。
A. 时间与空间的事物
B. 上帝
C. 存在于上帝之中的（柏拉图主义的）诸理念
[单项选择]自20世纪60年代特别是80年代以后，教师的（）运动成为众多国家提高教师质量的主导运动，教师专业进入到高学历化、证书化、终身化的阶段。
A. 职业化
B. 专业化
C. 现代化
D. 道德化
[单项选择]西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
A. 柏拉图；
B. 亚里士多德；
C. 苏格拉底；
D. 德谟克里特
[多项选择]唯物史观第一次科学地解决了历史创造者的问题，认为人民群众是历史的创造者。人民群众( )。
A. 从量上说是指社会人的绝大多数
B. 从质上说是一切对社会历史发展起推动作用的人们
C. 在任何历史时期都不包括剥削阶级
D. 最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子
