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[单项选择]当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）。
A. 刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B. 与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C. 在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D. 利用活动引起幼儿的有意注意
[简答题]小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
[简答题]如何让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发幼儿书写的愿望？
[填空题]一般来说，幼儿园活动室里每个活动区的最佳容纳量为（）人。
[单项选择]幼儿园教师带孩子们来郊区小农场参观，让城里的孩子看到了“真正的猪和牛”其主要的教学方式是（）。
A. 实践法
B. 直观形象法
C. 行动操练法
D. 情感体验法
[单项选择]幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为（）。
A. 直观形象法
B. 实践法
C. 行动操练法
D. 情感体验法
[单项选择]一位小班教师，在未教小鱼游的动作之前，先让幼儿观察活动室里鱼缸中金鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后有的说：“鱼用翅膀在游”（将鱼鳍当成了翅膀），有的说：“鱼游水没有声音”。这位教师在教授幼儿舞蹈动作时用了（）方法来介绍该动作。
A. 带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受
B. 观察实物的动作
C. 用实物演示动作
D. 给幼儿实践的机会以获得亲身体会
[单项选择]幼儿期孩子们体格发育速度放慢，但脑的发育加快，因此饮食中应注意（）的供给。
A. 脂肪
B. 普通蛋白质
C. 优质蛋白质
D. 碳水化合物
[简答题]
幼儿园的宋老师带领着小朋友们在放风筝，一阵大风吹来，风筝被刮到了大树上，宋老师让孩子们想一想，该用什么办法把风筝取下来。
孩子们争先恐后地说：“用长棍子啊!”“搬个梯子爬上去!”“使劲摇大树。”
大多数幼儿都能想出这些办法，为了继续拓展他们的思维，宋老师让大家接着想。
明恩说：“把大树砍断吧。”燕家诚说：“买很多气球绑在一起，带你飞上大树。”
秋颖接着说：“准备一张蹦蹦床，你掉下来的时候不会受伤。”
为了激励幼儿灵活动脑，宋老师鼓励孩子们展开讨论：“你们觉得，他们提出的办法怎么样啊？还有没有别的办法？”
智文说：“燕家诚的办法不好，老师这么高，得买多少气球啊。”
静怡说：“我们要爱护树木，不能砍树。不然在长棍子上系一串鞭炮吧，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了。”
英馨说：“你刚才还说爱护树木呢，鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会痛，风筝也被炸坏了，老师说过不能随便放鞭炮。”
孩子们激烈地讨论起来……
请结合材料分析幼儿思维发展的特点。
[单项选择]幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（）。
A. 注意的稳定性
B. 注意的广度
C. 注意的转移
D. 注意的分配
[单项选择]幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是（）。
A. 注意的稳定性
B. 注意的范围
C. 注意的转移
D. 注意的分配
[简答题]某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合、使用的方法、活动的伙伴一改变，活动的内容与形式也随之改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”。时而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。
[单项选择]充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、进行结构游戏，用树枝在沙上画画、写字。这一环境创设贯彻的是（）原则。
A. 目标导向性
B. 发展适宜性
C. 幼儿参与性
D. 经济性
[简答题]某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。
