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[填空题]“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（）
[判断题]比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。
[填空题]在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家（），他的代表作《大教学论》是（）的雏形。
[判断题]印度免费义务教育没有延伸至中等教育阶段。
[单项选择]远程教育就是把教育的场所延伸到教室和（）围墙之外，凭借教育媒体代替教师课堂面授的教育。
A. 课堂
B. 校园
C. 学校
D. 老师
[单项选择]我国教育家（）尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病。
A. 陶行知
B. 陈鹤琴
C. 张宗麟
D. 张雪门
[单项选择]使“比较教育”正式成为教育学科中的一个独立分支的教育家是（）
A. 库森
B. 康德尔
C. 萨德勒
D. 朱利安
[判断题]开展“两学一做”学习教育，是推动党内教育，从关键少数向广大党员拓展，从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。
[判断题]开展“两学一做”学习教育，是推动党内教育从广大党员向“关键少数”拓展、从经常性教育向集中性教育延伸的重要举措。
[判断题]无论是在中国还是在外国，古代思想家、教育家的教育主张，只是他们的哲学思想或政治思想的组成部分，还没有分化出来形成一门独立的学科。
[单项选择]1817年，法国教育家（）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用“比较教育学”一词。
A. 埃德蒙·金
B. 朱利安
C. 萨德勒
D. 汉斯
[单项选择]批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（ ）
A. 陶行知
B. 张雪门
C. 陈鹤琴
D. 张宗麟
[填空题]“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是（）观点
[单项选择]在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。
A. 诺亚
B. 朱立安
C. 汉斯
D. 萨德勒
