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[判断题]美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
[填空题]学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
[填空题]学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和（）两方面体现出来。
[简答题]加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？
[填空题]学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
[简答题]试述加德纳多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响。
[单项选择]在当代国际美术教育领域内，在有关美术教育价值取向问题的理论研究与实践运用中最具影响力的两大流派是（）。
A. 工具论、文化论
B. 工具论、本质论
C. 能力论、应用论
D. 本质论、知识论
[单项选择]弗洛伊德有关儿童的理论认为（）。
A. 6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突
B. 个体天生具有自我实现的需求，而且只有当低层次的需求获得满足时，才有追求较高层次需要的可能
C. 儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被掏，从而阻碍了儿童情感的成熟过程
D. 儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物，不是消极的接受者
