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[单选题] 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（)。
A.习俗水平；
B.前习俗水平；
C.后习俗水平；
D.道德水平
[单选题]根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是( )。
A. 同一感和防止同一感混乱
B. 获得勤奋感而克服自卑感
C. 获得亲密感以避免孤独感
D. 获得主动感和克服内疚感
[填空题]根据埃里克森的人格发展阶段理论，处于小学阶段的儿童，他们的发展任务主要是( ) 。
[单选题]儿童只是根据行为的后果来判断对错,而不考虑行为的动机。按照皮亚杰的理论,该儿童处于的道德发展阶段是()。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
[单选题]在科尔伯格的道德发展理论中,服从和惩罚的道德定向阶段的儿童,其个体特征是( )
A.对成人或规章采取服从的态度,以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.认识到必须尊重他人的想法和看法
D.强调对法律和权威的服从
[单选题]按照道德发展的阶段， 道德发展的最高层次是
A. 原则层次
B. 前惯例层次
C. 惯例层次
D. 后惯例层次
[单选题]道德发展的前惯例层次对的道德发展阶段包括
A. 遵守规则以避免受到物质惩罚
B. 在符合你的直接利益时才遵守规则
C. 通过覆行你允诺的义务来维持平常秩序
D. 你周围的人所期望的事
E. 遵守自己选择的伦理准则，即使这些准则违背了法律
第三章 全球化与管理
一、单项选择题
[判断题]道德发展的规律是人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程完全一致。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]如果一个人只在符合自己的直接利益时才能遵守规则,那么他正处于道德发展的 ( )。
A.前惯例阶段
B.惯例阶段
C.原则阶段
D.行为阶段
[单选题] 在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德要求的是()。
A.康有为;
B.梁启超;
C.蔡元培;
D.杨昌济
[单选题]“做你周围的人所期望的事”的道德发展阶段所属的道德发展层次是
A. 前惯例层次
B. 惯例层次
C. 后惯例层次
D. 原则层次
[单选题] 在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
A.同一感对同一感混乱；
B.亲密感对孤独感；
C.繁殖感对停滞感；
D.勤奋感对自卑感
[单选题]根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段儿童的发展任务是( )
A. 培养自主性
B. 培养主动性
C. 培养勤奋感
D. 发展信任感
[单选题]根据埃里克森的心理社会发展理论,发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是( )。
A. 学前期
B. 青年期
C. 学龄期
D. 成年早期
[多选题] 处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师()。
A.在追求自身利益的时候,会考虑到群众的评价和周围的舆论;
B.他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益;
C.他们的行为不仅是为了避免惩罚,还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自i
D.他们拥有独立思考和独立评判的能力;
E.他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态
[单选题]( )是人类道德合乎规律发展的必然产物,是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德。
A. 社会主义和共产主义道德
B. 资本主义道德
C. 中华传统道德
D. 封建主义道德
