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[多项选择]学科建设离不开科学研究，科学研究也离不开学科建设，要使二者相辅相成，协调发展，就必须（）
A. 强化科研工作的学科意识
B. 加强研究课题与学科建设的有机联系
C. 重视科研成果与学科教学活动的接轨
D. 使得科研工作与学科建设融合发展，相互促进
[多项选择]心理学是研究心理现象的科学，心理现象一般包括（）。
A. 心理动力
B. 心理过程
C. 心理状态
D. 心理活动
E. 心理特征
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最具有代表性的是( )的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。
A. 赞科夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等的学习活动
D. 维果茨基的社会文化历史
[判断题]教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展、心理学相结合的研究，最有代表性的是( )的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革
A. 赞可夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等学习活动
D. 维果斯基的社会文化历史
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是 ______ 的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。 ( )
A. 赞科夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等学习活动
D. 维果斯基的社会文化历史
[单项选择]19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。（）
A. 动物
B. 人类
C. 学生
D. 儿童
[判断题]教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
[单项选择]下列心理学家的研究路线可以用“刺激—反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学的是( )。
A. 斯金纳
B. 奈瑟
C. 皮亚杰
D. 华生
[单项选择]下列心理学家的研究路线可以用“刺激一反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学的是( )。
A. 斯金纳
B. 奈瑟
C. 皮亚杰
D. 华生
[单项选择]
现代西方美学，一反过去传统的哲学方法，而走向心理学美学与科学美学。心理学美学用科学方法研究人的审美心理，偏重于主体；科学美学则用科学方法分析审美对象的结构与功能，偏重于客体。但不管哪种方法，他们都认为对美的本质(美的定义)问题作无穷无尽的哲学上的思辨性探讨，没有什么意义。瑞恰兹在《意义的意义》一书中，考察了十六种传统美学对于美所作的哲学思考，他认为除了证明美的多义性和歧义性之外，再没有什么了，因而认为传统美学的方法是不科学的，应当抛弃。他采取了语言分析的方法，从美这个词的具体运用中，来探讨美的意义。这样，美就不再是一个玄学的幻影，而是一个约定俗成的词。
现代西方美学这一股否定美的浪潮，无疑有其时代的背景和世界性的影响。它使本来属于哲学范围的美学，向着科学靠近了一步。对于这一发展的倾向。哈.奥斯本曾经这样加以评价：
它那审慎、实证、分析的作风标志着一种更为严密的研究趋势；它不愿作总的概括，却更为重视各门艺术如音乐、绘画、诗、戏剧等等的独特个性。它把兴趣集中在对各门艺术批评所用的概念结构上，分别从逻辑上加以澄清；并把所用的不同的评价标准弄清楚。与此相对照，建立一致性的东西，不是被视为不成熟的，就是被视为是危险的蒙昧主义。这种深入的研究，对于阐明一些特殊的问题，做出了显著的贡献，在分辨真假的争论中，也取得了某些进展。但是，从整个领域来看，它除了分解的方法外，在结论上并没有取得与之相称的结果。
美学问题不仅是一个细节的分析问题，而且是一个关系到整个人类感情价值的问题。对于感情价值，单靠语义和结构的分析，单靠信息和符号，单靠解剖刀，是无济于事的。它归根到底，要在科学的心理学方法之上，诉之于哲学的玄想和沉思，诉之于人类的心灵。人类的心灵，包括已知和未知、局部和整体、现在和未来。科学所面对的，是已知、局部和现在的部分；哲学所面对的，则主要是未知、整体和未来的部分。人类的感情世界，其中主要是美和艺术的世界，是人类心灵中重要的组成部分，因此，要抛弃对于美和艺术的本质的哲学探讨，这是不可能的。
对第一段内容的理解，正确瞧一项是（）。
A. 现代西方美学认为．传统美学的哲学思考没有意义，方法也不科学
B. 心理学美学研究人的审美心理，侧重于对审美对象主题及内容的研究
C. 科学美学侧重研究审美客体，即对审美对象的结构与功能进行科学分析
D. 用语言分析的方法研究美学就会发现，美并非高不可攀，美是通俗易．懂的
[单项选择]心理学是研究人的（）科学。
A. 心理过程
B. 心理现象
C. 个性心理
D. 认识过程
