更多"[单选题]对于弱碱类药物及其盐的含量测定，国内外药典多采用下列哪种方法"的相关试题:
[单选题]盐酸氯丙嗪注射液的含量测定，测定波长为
A.425 nm
B.306 nm
C.404 nm
D.254 nm
E.206 nm
[单选题]地西泮片剂含量测定采用紫外分光光度法(吸收系数法)，而其注射液的含量测定却采用高效液相色谱法，其原因为
A.地西泮注射液在紫外光区没有最大吸收波长(峰)
B.注射液中含地西泮量很少
C.注射液加入苯甲酸、苯甲酸钠等附加剂，干扰紫外分光光度法测定其含量
D.地西泮的紫外吸收强度低，方法灵敏度差
E.注射液的含量测定要求更准确
[多选题]混凝土中砂浆的水溶性氯离子含量测定和混凝土中砂浆的氯离子总含量测定的区别包括()。
A.样品处理时浸泡的溶液
B.样品处理时浸泡的时间
C.滴定所用的溶液
D.滴定时的指示剂
E.滴定至终点时溶液的颜色
[简答题]案例：空气中氧气含量的测定
对于演示实验“空气中氧气含量的测定”，难点不是实验现象的结论的得出，而是实验结果影响因素的分析，有经验的教师往往在演示过程中反复强调操作注意事项，但效果并不能令人满意，下面是某教师为突破难点所采取的措施：
[教材处理]
将教师的演示实验改为学生分组探究实验。
[过程设计]
环节一：分组实验，发现差异
环节二：回顾反思，探究败因
环节三：汇报交流，分类汇总
[现场实录]
当多数小组的实验结果跟教材陈述有较大出入时，教师适时让差异较大的小组与差异较小的小组探究差异产生的原因。
经过反思和探究，效果不理想的各组都把实验做成功了。学生的反思如下：
生1：“由于我们（女孩子）力量小，操作时广口瓶的塞子没有塞紧而导致装置漏气。”（装置密封问题）
生2：“我们小组实验用的橡胶管可能由于用久了出现了老化裂口，更换了其他组的橡胶管后才做成功。”（装置密封问题）
生3：“我们组第一次做实验时效果较好，马上做第二次时效果不理想，是由于瓶内的气体中氧气含量低，换一个广口瓶再做时，进水刚好就达到1/5。”（空气质量问题）
生4：“我们组第一次实验时燃烧物红磷的量太少，造成空气中的氧气没有消耗完。”（燃烧物用量的问题）
生5：“燃烧匙伸入到广口瓶里太慢。”（操作规范问题）
生6：“火焰刚熄灭时就马上打开了止水夹，广口瓶内的气体没有冷却到室温，由于热胀冷缩造成了误差。”（操作规范问题）
问题：
（1）上述案例中教师利用了哪些教学资源？
（2）上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式？
（3）上述案例中，该教师在教学设计、教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念？（每方面回答一条即可）
[单选题]在进行注射剂含量测定时，为了消除亚硫酸氢钠对测定的干扰，一般在测定前加丙酮或甲醛，目的是使其生成( )
A.加成物
B.混合物
C.配合物
D.混悬物
E.复合物
[单选题]地高辛含量测定采用
A.TLC
A.HPLC
B.UVS
C.IR
D.G
E.
[单选题]含量测定的范围应为测试浓度的
A.50%～100%
B.60%～90%
C.70%～100%
D.80%～100%
E.90%～100%
[单选题]复方碘口服液的含量测定采用碘量法，首先测定的主要成分是
A.碘的含量
B.碘化钾的含量
C.碘化钠的含量
D.碘和碘化钾的含量
E.碘和碘化钠的含量
[单选题]维生素C含量测定
《中国药典》（2010年版）所用的测定方法是
A.碘量法
B.银量法
C.气相色谱法
D.铈量法
E.双波长UV法
[单选题]制剂的含量测定首选
A.容量分析法（滴定分析法）
B.电泳法
C.TLC法
D.HPLC法
E.GC法
[单选题]硫酸链霉素含量测定采用
A.百分含量
B.双相滴定法
C.微生物检定法
D.亚硝酸钠滴定法
E.钯离子比色法
