[判断题]观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。（ ）
A.正确
B.错误

[判断题]学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（）
A.正确
B.错误

[简答题]分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

[判断题]教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。 ( )
A.正确
B.错误

[简答题]下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学 中应用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？ 师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗？（学生踊跃发言）。 出示图片：美国纽约世贸大厦。 师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？ 师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经 被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢 楼上往下看，会有什么感觉？ 生1:会很害怕。 生2:会腿发软。 生3:那么高，我会觉得要掉下去一样。 师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？ 生：不会。 师：你知道为什么吗？ 生：我们的教学楼矮，世贸大廈高。 出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识） 师：你们平时见过这样比高矮的例子吗？ 学生列举出许多例子。 教师放音乐，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。

[单选题]（　）是影响教师成长的深层心理活动，是其教学行为的基本理性支点，它在教师选择教学目标和认知策略以完成工作任务中起导向作用。
A.教学目的
B.教学要求
C.教学理念
D.教学方针

[多选题]教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学中教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的（ ）的能力。
A.计划
B.检查
C.评价
D.反馈
E.控制和调节

[单选题]教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是（ ）。
A.课后作业
B.教案
C.板书
D.教科书

[简答题]幼儿教师如何在教学活动中提高幼儿学习的兴趣?

[简答题]下面是某中学教师的课堂教学活动片段： 教师播放“9?11事件”的纪实图片和网络资料．同时富有情感地讲述这一事件给美国社会和人民带来的浩劫。令人惊惧的画面和触动人内心的讲述，营造了情感氛围。 师：面对这样的场景，如果你是美国人，你的感受会有哪些? (在教师反复使用“体验一下”的提示中，学生陆续说出了“难受、压抑、悲愤、痛恨、报复”等诸多感受性的词汇) 师：事情发生以后，如果你是中国人，你会有什么反应?(学生还在转换角色，思考之际)而有些人在网上发表了一些幸灾乐祸的帖子。大家思考一下：(1)这一现象能够反映出国人怎样的心态或者说情绪?(2)它与历史有无关联?是哪些历史因素导致这一现象的出现? (教师请同学讨论和相互交换意见) 生1：一部分国人幸灾乐祸。 师：讲得很好，是一部分国人。还有呢? 生1：没有同情心。 师：也就是不尊重别人的生命。 师：那么．造成这一情感表现的历史原因是什么? 生2：美国是帝国主义国家。侵略中国．伤害了中国人民的感情。 (教师称赞用词精当) 生3：美国喜欢推行霸权主义，以自己的利益需要来欺负弱小国家。 师：现在我们具体梳理一下中关关系史，把它分成三个阶段：近代中国；新中国成立到20世纪70年代：20世纪80年代以来。 (教师要求学生四人一组相互合作，用纸笔记录下来。10分钟后，学生开始报告) 师：我们能否尝试对这些具体史实加以概括?(学生作了一些尝试以后，教师概述)近代史上，美国屡次侵华，掠夺中国。新中国成立以后，美国政府又拒绝承认并且实施封锁政策，制造海峡两岸的对峙形势，在与中国建交后．不履行建交公报上的承诺，继续推波助澜地加剧海峡两岸的紧张局势．还干涉中国内政。如此我们会产生什么情绪? 生4：狠狠地打击一下美国，让它也知道挨打的滋味。 生5：美国耀武扬威，自然会让人产生不满、愤怒和仇恨的情绪。 师：从历史和现实中的美国表现来看．似乎也在情理之中。但那是政府干的坏事，美国人民是不是无辜的?生命本身是不是无罪的?(学生进入思考状态时，教师无意让他们回答，转移话锋)让我们再来看看中美关系史上友好的一面。 (教师讲述抗战时期“飞虎队”援华和“驼峰航线”的故事，以翔实的史料和数据、生动的讲述．展现美国政府和人民为中国抗日所作出的贡献。再请学生讲讲他所知道的改革开放30多年来中美之间经贸和文化交流的友好史实) 师：中美关系的另一面是什么呢?(在学生说出友好、友谊、合作之类的话语之后，继续)在我们的历史回忆中既有屈辱、痛苦、仇恨、愤怒、对抗等感受，也有友善、温馨、和谐、感谢等情绪。现在看来．你会不会成为“9．11事件”后幸灾乐祸的那类国人呢?我们对中美关系的未来，无论是民间还是政府间的未来关系．将有什么样的寄语? (学生自由表达。多数是单一的积极性的寄语。具体表述略) 问题：请对该教师的教学活动片段予以评价。

[简答题]（ ）是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。

[单选题]教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利是()。
A.参加进修和培训权
B.参与民主管理权
C.教育教学权
D.学生管理与学业评定权

[单选题]教师根据先进的教学理论和实践经验，对化学课堂教学活动有意识地进行分析和再认识的过程属于( )。
A.教学评价
B.教学设计
C.教学反思
D.教学测量

[多选题]教学监控能力是教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极（）的能力。
A.计划
B.检查
C.评价
D.反馈
E.控制和调节

[多选题]教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中需要将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。根据教学监控的对象，教学监控能力可分为（ ）
A.自我指向性
B.课堂指向性
C.任务指向型
D.目标指向型

[判断题]教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。（ ）
A.正确
B.错误

[单选题]教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（　　）。
A.教学反馈能力
B.自我教育能力
C.自我完善能力
D.教学监控能力

[单选题]（　）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
A.教学反思
B.教学监控
C.教学计划
D.教学设计