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[单选题] 高校课程既可以理解为一种政治,也可以理解为一种制度或一种文化。将课程视作一种政治,其关注的主要问题就是课程中的( )、行为控制、组织运行以及政策安排等。
A. 权力分配
B. 文化传播
C. 教学效率
D. 师生关系
[单选题] 高校课程体系是诸多课程相互联系而构成的整体,可分为宏观、中观、微观等不同层次。一所大学根据本校制定的培养目标而设计的课程整体属于( )层次的课程体系。
A. 宏观
B. 中观
C. 微观
D. 宇观
[单选题]通过()可以检验所有受训者对课程内容的掌握程度,同时也是激励受调者努力学习的一种手段。
A.培训
B.提问
C.布置作业
D.考试或考核
[单选题] 高校教师是课程资源的( )。
A. 合作者与参与者
B. 开发者与拓展者
C. 引导者与协助者
D. 组织者与管理者
[单选题] 学生评课是高校课程管理制度的重要组成部分,关于学生评课制度,在下列说法中,错误的是( )。
A. 学生评课不利于建立和谐的师生关系,不利于增进教师的自信
B. 学生评课是从学生的视角审视课程的科学性、适切性和有效性,对教师有重要的参考价值
C. 学生评课的本质是做出价值判断和改进课程管理工作的辩证统一,其最终目的是改进教育行为、提升教育质量
D. 学生评课是师生沟通的重要桥梁
[单选题] 下列大学课程观是以学习项目为载体,打破了原来基于学科专业的课程模式,生成一种跨学科的研究状态的是( )。
A. 多元教育课程
B. 高深学问课程
C. 普遍知识课程
D. 科学课程
[单选题] 高校教师编制与实施课程的刚性指导文件是( )。
A. 教学大纲
B. 专业课程标准
C. 专业课程方案
D. 本科专业目录
[单选题] 讲授法是高校教学中最基本、最常用的一种教学方法。关于讲授法,下列几种说法中,错误的是( )。
A. 讲授法能在较短时间内传授给学生较多的知识内容
B. 讲授法是一种古老的教学方法
C. 讲授法是一种灌输式的方法,是与启发式教学对立的一种方法
D. 讲授法是一种主要运用语言来传递教学内容的方法
[判断题] 同一种物质,在一种条件下可以燃烧,在另一种条件下就不可能发生爆炸。
A.正确
B.错误
[单选题] 高校教师以课时或课程内容为单元编写的实施教学活动的具体方案称为( )。
A. 讲义
B. 课程方案
C. 教案
D. 教学大纲
